主要なポイント（要点）
- 共同学習では、学習者が共通の目標に向かって協力することで、個人の自律性が強調されます。一方、協調学習では、グループ メンバーごとに特定の役割と責任を持つ構造化されたグループ活動が行われます。
- 協調学習はより柔軟なグループダイナミクスを可能にし、発散的思考につながる可能性がありますが、協調学習は特定の結果と収束的思考に焦点を当てています。
- 協調学習では、インストラクターは進行役またはガイドとして機能しますが、協調学習では、インストラクターは学習プロセスにおいてより直接的かつ構造化された役割を引き受けます。
共学習とは何ですか？
共同学習は、グループで協力して学習を強化する学習形式です。 この種の学習では、XNUMX 人以上の学習者が協力して課題プロジェクトを完了したり、問題を解決したり、新しい概念を学習したりします。 共同学習プロセスには、互いの視点に耳を傾け、互いのポイントを明確にし、アイデアを再構成し、グループとしての概念を完全に理解することが含まれます。
協同学習では、概念に関連する数字で事実を暗記するのではなく、情報と概念を統合し、それらを相互に議論することに重点が置かれます。 研究者は、共同学習が個人学習よりも個人のスキルを向上させることを証明しました。 従業員が共同学習を受けると、既存のスキルを向上させるだけでなく、他の従業員から新しいスキルを学び、包括的な一連のスキルと知識を開発します。
共同学習は、従業員が従業員と連絡を取り、チームワークでつながりを育む絶好の機会です。 それは、組織全体に利益をもたらす新しいつながりを教え、開発するために個人を強化します。
コーオプラーニングとは何ですか？
協同学習の役割、仕組み、働きは学習前に決定されます。 協同学習の成功は、相互にサポートし合うすべての相互接続された役割にかかっています。 それでも、共同学習の本質的な部分は、プロジェクトを綿密に監督するディレクターまたは教師です。 共同学習におけるグループの作業を監督するガイドが常に存在します。
共同学習には、少人数の学習者グループが参加し、ディスカッションから効率的な成果を得ることができます。協調学習に取り組むグループは、学習目標を達成するために、年齢や知的能力が異なる人々で構成される場合があります。インストラクターまたは教師は、小グループを形成し、グループのさまざまなメンバーに特定の役割を割り当て、正式な学習を管理するため、共同学習において重要な役割を果たします。
教師は、特定の概念を読み、分析し、理解を深めるための基本的な学習書籍、情報源、学習教材を提供します。 さらに、学生は概念を分析して理解し、同僚の理解を助けます。
共同学習と協同学習の違い
- 共同学習とは、学習者がさまざまなグループに分かれて、特定のトピックについての理解を深めていく場所です。 一方、協調学習は、学習目標を達成するために取り組む学生のグループです。
- 共同学習は教師の指導の下で行われることが想定されている場合もありますが、協調学習は常に監督者の指導の下で行われます。
- 共同学習では、各個人がチーム学習と成功に責任を負います。 一方、共同学習における各個人の学習を管理するのは、監督者または管理者の責任です。
- コラボレーションでは、すべての学習者の努力を組み合わせることで解決策への問題が見つかります。 協調学習では、グループ内のさまざまな人が問題のさまざまな側面を決定します。
- 共同学習では、学習のためのソース資料は学生によって提供されます。 一方、協同学習の教師は生徒に学習教材を提供します。
協調学習と協同学習の比較
| 比較パラメータ | 共同学習 | 協同学習 |
|---|---|---|
| 共同学習は、学習者が特定のトピックを自分で理解するグループ学習の一形態です。 | 協同学習とは、インストラクターの指導の下、少人数のチームが共通の目標を達成するために取り組む学習形式です。 | |
| 利き手 | 学生向け | 教師向け |
| 使用シーン： | 大人と社会人 | 子供と若者 |
| 学習システムの構造 | 非公式で構造化されていない | フォーマルで構造化された |
| 例: | チームを超えて新製品を開発し、問題を解決する | ジグソー、金魚鉢の討論、ペアで考える |
