協調学習と協調学習: 違いと比較

学生の学習は、学生の発達と成長において重要な要素です。 学習はさまざまな種類がありますが、活動や課題に協力しながら知識を得るために行われます。

一緒に学ぶことは、学生が他の現実の問題に対処し、それらに取り組むのに役立ちます。

さらに、他人の意見を認め、自分の意見を表明することはすべて、学生が表現の質を達成し、他人の意見を認めるのにある程度役立つグループで行われます。 

主要な取り組み

1. 共同学習には、各メンバーが特定の役割を持ち、個々の説明責任を促進する構造化されたグループ活動が含まれます。
2. 共同学習は、グループ メンバーが共通の目標に向かって協力することで、共有された学習体験を促進します。
3. 協調学習では、教師が役割とタスクを割り当てます。 共同学習では、グループが役割とタスクを有機的に決定します。

協同学習 vs 共同学習 

協同学習は、学生が小グループで協力して共通の目標を達成したり、タスクを完了したりする教育的アプローチです。 共同学習とは、XNUMX 人以上の人が協力して解決策を見つけたり、問題を解決したりする状況を指す、より広い概念です。

協同学習は、生徒がグループとして一緒に取り組む教師構造の学習です。 しかし、生徒の役割と参加は教師によって決定されます。 また、情報はある程度教師によって与えられます。

生徒がある時点で行き詰まった場合、教師が介入して生徒を助けます。 さらに、グループ活動の結果は教師に提出されます。

共同学習は、学生が自分で役割と参加を管理および決定するグループ構造の学習です。 したがって、グループの唯一の管理者は学生自身です。

さらに、情報は誰の助けも借りずに自分たちで収集されます。 教師はそのような学習を監視していないため、介入しません。 さらに、結果のパフォーマンスは、学生の個々の強みに基づいています。 

比較表

比較のパラメータ	協同学習	共同学習
定義	協同学習は教師主導の活動です。	共同学習は、グループ主導の学習です。
役割と責任	共同学習は、生徒に役割を割り当て、教師が参加する学習を扱います。	協働学習とは、学生自身が参加と努力を決定する学習を指します。
情報	協同学習では、教師から情報が与えられます。	情報と情報源は学生自身が見つけます。
教師モニター	教師は、共同学習の活動の進行状況を監視します。	教師は共同学習を監視しません。
教師の関与	協調学習では、必要に応じて教師が介入します。	教師は共同学習に介入しません。

コーオプラーニングとは何ですか？

学習は、学生の教育において重要な要素です。 それに伴い、いくつかの特性も学習とともに学習されます。 それらは理論教育と同じくらい重要です。

ただし、学習は協調学習と協調学習に分類されます。 

協同学習は、生徒がグループで作業できるようにする、教師主導の学習です。 ただし、役割と責任は教師によって割り当てられます。

その情報と情報源は教師によって与えられます。 したがって、これらのタイプの活動は、生徒自身ではなく、教師が主導します。 

必要に応じて教師も活動に介入します。 たとえば、グループが情報の管理や整理に危機を感じていて、何をすべきかわからない場合。

教師が介入し、望ましい結果を得るために何をする必要があるかを生徒に知らせます。 

また、アクティビティは最後に教師に提出されます。 全体として、活動のすべての部分に教師の何らかの参加があります。 また、全体的な結果は、メンバーの努力と参加に依存します。 

結論として、協同学習は教師主導の活動であり、全体的な結果は教師によって評価されます。 また、グループ内の役割と責任は事前に定義されています。

これにより、教師の参加がより活発になり、教師の助けを借りて情報源を入手できるようになります。 それとは別に、子供や若者にとって最も好ましい. 

共学習とは何ですか？

互いに異なる学習の種類、協調学習と共同学習。 ただし、いくつかの類似点も共有しています。

このタイプの学習の主な側面は、学生の参加に依存すること、学生に自分の責任を認識させること、チームとして協力すること、社会的相互作用、認知スキルを向上させること、および情報保持力を高めることです。

共同学習は、学生がグループで作業できるようにするグループ主導の学習です。 ただし、役割と責任は割り当てられていませんが、自分で把握する必要があります。

それで、情報とソースはグループ自身によって検索されます。 したがって、これらのタイプの活動は、モニターが存在しないため、学生自身が主導します。

必要に応じて、教師でさえ活動に介入しません。 たとえば、グループが情報の管理や整理に危機を感じていて、何をすべきかわからない場合。

先生は勝手に介入しません。 ただし、教師の助けを借りることはできます。 

結論として、共同学習はグループ主導の活動であり、全体的な結果はグループ自身によって評価されます。 そして、グループ内の役割と責任は話し合いによって割り当てられます。

そのため、教師の参加はなく、ソースは自分で入手できます。 それとは別に、成人および成熟した学生に最も適しています。

協同学習と共同学習の主な違い

スキルへの取り組みと他者との協力のさまざまな側面を促進するために、さまざまな種類の学習が採用されています。 他の必要な特性を備えた教育は、現実の世界で必要であり、それを達成するために必要です。

協調・協調学習を取り入れています。 人々は同義語として使用する傾向がありますが、これらは互いに大きく異なります。 それらの違いにもかかわらず、それらには類似点もあります。 

1. 共同学習は教師主導の活動であり、共同学習はグループ主導の学習です。 
2. 共同学習は、生徒に役割を割り当て、教師が参加する学習を扱います。 一方、協同学習は、学生が参加と努力を自分で決定する学習を扱います。 
3. 協同学習では、情報は教師によって与えられますが、情報と情報源は生徒自身によって見つけられます。 
4. 教師は共同学習の活動の進行状況を監視しますが、教師は共同学習を監視しません。 
5. 協調学習では、必要に応じて教師が介入しますが、協調学習では教師は介入しません。 

参考情報 

1. http://journal.umg.ac.id/index.php/didaktika/article/view/47
2. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/00346543050002315