Engelsk er et af de mest udbredte og avancerede sprog i verden lige nu. Der er dog nogle problemer med, hvordan vi opfatter og bruger nogle engelske ord.
At erhverve viden er helt sikkert en aktiv proces; man skulle ikke bare lære om ethvert faktum, de ville være nødt til at bearbejde det og realisere den viden, de fik.
At erhverve viden er ikke en tidsbestemt proces; fra det øjeblik, vi vågner om morgenen, lærer og ved vi ting omkring os, vores erfaringer, hændelser og selvfølgelig gør den akademiske viden, vi får, os til bedre mennesker moralsk, intellektuelt og psykologisk.
Nøgleforsøg
- At vide refererer til at have information eller viden om noget, mens forståelse refererer til at forstå betydningen eller betydningen af denne information.
- At vide kan være at huske eller genkende fakta, mens forståelse kræver kritisk tænkning og analyse.
- Viden er nødvendig for forståelse, men forståelse kræver dybere indsigt og anvendelse.
At vide vs. at forstå
At vide refererer til at have information eller fakta, det handler om at være opmærksom på noget gennem observation, undersøgelseeller information. Forståelse involverer forståelse og evnen til at skabe forbindelser mellem forskellige informationer.
Sammenligningstabel
| Parametre for sammenligning | Kendskab til | Forståelse |
|---|---|---|
| Definition | Det betyder at erhverve en færdighed eller ekspertise. Også en anden definition er at være opmærksom på enhver hændelse eller kendsgerning. | Dette betyder at behandle og opfatte enhver information eller hændelse. |
| Tid | Det tager kortere tid. | Det tager længere tid. |
| Niveau af dybde | Det er mere overfladisk. | Det tager meget tid at bearbejde dette på et dybere plan. |
| Bearbejdningsmekanisme | Man behøver ikke bruge deres hjerne til aktivt at absorbere denne information eller hændelser. | Man skal bruge deres hjerne til at behandle og opfatte information aktivt. |
Hvad er "at vide"?
Knowing kan bruges som et adjektiv og et substantiv; som et adjektiv betyder det at være opmærksom på enhver information, hændelse, kendsgerning eller nogen, der gør en gerning i fuld bevidsthed. Som et substantiv betyder det at være opmærksom eller informeret; for eksempel kender han til virksomhedsjargon. Det kan også bruges som et verbum.
At kende eller "videndehandlingen", som er kendt som viden, betyder også at tilegne sig en færdighed eller ekspertise, som de kan bruge eller anvende senere. For eksempel kan man vide, hvordan man skifter en pære, bygger en seng og så videre, men man kender måske ikke forklaringen eller årsagen bag det.
Det er således en overfladisk metode til at opnå viden, hvor personen måske ikke aktivt bruger sin hjerne til at behandle og opfatte den information, de eller opnåede.
Ifølge nogle artikler er der fire overordnede niveauer for at opnå viden, og viden er blot den første del af en lang proces. Dette gør det også afgørende; man bør aldrig stoppe med at lære noget først efter at have vidst det; det forværrer situationen.
Benjamin Bloom var forsker og professor inden for uddannelsesområdet, og han etablerede Blooms taksonomi for de forskellige forståelsesniveauer. Den første del er "Viden", for at genkalde data eller information og andet lært materiale. Det andet niveau er "forståelse", hvilket betyder at forstå, forklare og forstå den indsamlede grundlæggende information.
Hvad er "forståelse"?
Forståelse er det næste skridt efter at have kendskab til en kendsgerning eller hændelse; det er en psykologisk proces. Man skal aktivt bruge deres hjerne til at bearbejde og opfatte idéen eller hændelsen.
Derfor er det en længere og dybere proces end blot at vide. Det er et vigtigt og afgørende punkt for både elever og lærere at forstå spørgsmål til senere implementering og praktiske eksempler.
Benjamin Bloom var forsker og professor inden for uddannelsesområdet, og han etablerede Blooms taksonomi for de forskellige forståelsesniveauer.
Den første del er "Viden", for at genkalde data eller information og andet lært materiale. Det andet niveau er "forståelse", hvilket betyder at forstå, forklare og forstå den indsamlede grundlæggende information.
Det tredje niveau er "applikation", som er evnen til at bruge og anvende den lærte information til en ny ukendt situation. Det fjerde niveau er "Analyse", som inkluderer at bryde ideen og informationen ad og skelne mellem fakta og interferens.
Det femte niveau er Syntese, hvilket betyder syning sammen sammenhængende ideer, der kan implementeres i virkelige situationer, efterfulgt af Evaluering.
Således er forståelsesniveauet den egentlige "forståelse" del, hvilket betyder at læse, forstå og behandle informationen i forskellige former som beskrivelser, rapporter, tabeller, diagrammer, retninger, og så videre.
Forståelse er således en mere psykologisk proces end at vide, og det tager mere tid og kræfter at forstå en sag end at vide den.
For eksempel kan man kende til fysikken bag væskeflow, men det er mere end blot væske, der strømmer fra en del til en anden. Der er interne statistikker til det, som kraft, tryk, tæthed og så videre, som alle kræver en dyb forståelse af sagen.
Vigtigste forskelle mellem at kende og forstå
- At vide betyder at være opmærksom på enhver hændelse eller information. For eksempel kan man kende til aktiemarkedet og diverse nyheder.
- Forståelse er det næste skridt, hvilket betyder, at man intellektuelt kan behandle den information, de lige har lært om. Efter samme eksempel forstår eksperterne aktiemarkederne og forudsiger dem endda.
- At vide er mere overfladisk, og man kan ikke aktivt opfatte den viden, de lige har lært. Forståelse er en dybere proces; man skal aktivt opfatte viden og bruge sin hjerne til at forstå den.
- Det tager mere tid at forstå enhver information, mens du bare kender dem.
- Forståelse er en lang proces, hvor viden kan være en del af det.
- At forstå en kendsgerning eller information kan være livsændrende, mens viden måske ikke har så stor betydning.
Reference:
- https://search.proquest.com/openview/5c49062868d7dc61e265db1757eebcce/1?pq-origsite=gscholar&cbl=27755
- https://www.jstor.org/stable/2252119
Sidst opdateret: 11. juni 2023
Jeg har brugt så meget på at skrive dette blogindlæg for at give dig værdi. Det vil være meget nyttigt for mig, hvis du overvejer at dele det på sociale medier eller med dine venner/familie. DELING ER ♥️
Emma Smith har en MA-grad i engelsk fra Irvine Valley College. Hun har været journalist siden 2002 og har skrevet artikler om engelsk, sport og jura. Læs mere om mig på hende bio side.
Det er afgørende at forstå betydningen af forståelse fra et pædagogisk perspektiv, og denne artikel uddyber effektivt de forskellige niveauer af forståelse, som er skitseret af Blooms taksonomi.
Jeg kunne ikke være mere enig. Vægten på Blooms taksonomi og forståelsesprocessen er af stor værdi, især for undervisere og elever.
Artiklen gør et fremragende stykke arbejde med at skelne mellem viden og forståelse, idet den understreger de involverede psykologiske processer. Dette er et oplysende stykke.
Den detaljerede diskussion om forståelsesniveauerne skitseret af Blooms taksonomi giver værdifuld indsigt i den pædagogiske betydning af forståelse. Dette er et bemærkelsesværdigt stykke litteratur.
At forstå den væsentlige forskel mellem viden og forståelse er afgørende for elever, og denne artikel fremhæver effektivt den dybde og kognitive bearbejdning, der er involveret i forståelse.
Denne tankevækkende artikel kaster effektivt lys over den psykologiske dybde, der er forbundet med forståelse. Det understreger betydningen af forståelsesniveauet for at tilegne sig viden.
Denne artikel giver en indsigtsfuld sammenligning mellem viden og forståelse og fremhæver de dybe kognitive processer, der er involveret i forståelse. Det er vigtigt at realisere den betydelige viden, der opnås ved at forstå en idé.
Jeg er fuldstændig enig med dig. Denne artikel gør et godt stykke arbejde med at forklare forskellen mellem viden og forståelse, og hvorfor forståelse er mere betydningsfuld.
Jeg fandt eksemplerne og sammenligningstabellen særligt nyttige til at tydeliggøre sondringen mellem viden og forståelse. Dette er et enestående stykke skrift.
Sammenligningstabellen og den detaljerede forklaring af 'Vide' og 'Forståelse' er effektive til at formidle den dybere indsigt, der er involveret i forståelsesprocessen. Denne artikel giver en enestående analyse.
Sammenligningen mellem viden og forståelse er både lærerig og oplysende. Det understreger behovet for aktiv kognitiv bearbejdning, som er afgørende for at få en dybere indsigt.
Sondringen mellem viden og forståelse formidles med største klarhed i denne artikel. Jeg værdsætter vægten på de psykologiske processer, der er involveret i de to begreber.
Diskussionen af Blooms taksonomi og dens relevans for forståelsesniveauerne er et væsentligt aspekt af denne artikel. At kende og forstå er virkelig nøglekomponenter i læringsprocessen.