Mezi akademickými programy jsou dva z nich mainstreaming a inkluze. Jsou speciálně určeny pro studenty IVP, ve kterých je Individualizovaný vzdělávací program zkratkou pro IVP.
Jde o právní dokument popisující konkrétní požadovaný vzdělávací program.
Je speciálně navržen pro jedinečné potřeby a požadavky dětí. Tyto dva akademické programy již nejsou jen zdvořilostí poskytovanou školou, ale stávají se ve škole povinnými.
Abychom objasnili zmatek mezi mainstreamingem a inkluzí, zaměřuje se tento článek na jejich rozlišení.
Key Takeaways
- Mainstreaming umisťuje studenty se speciálními potřebami do tříd všeobecného vzdělávání pro některé aktivity, zatímco inkluze je plně integruje do všeobecných tříd.
- Inkluze klade důraz na plnou účast a rovný přístup ke vzdělání, zatímco mainstreaming se zaměřuje na poskytování podpory v rámci všeobecného vzdělávacího prostředí.
- Učitelé v inkluzivních třídách přizpůsobují kurikulum tak, aby vyhovovalo různým studentům, zatímco mainstreaming může zahrnovat samostatnou výuku ve speciálních třídách.
Mainstreaming vs inkluze
Mainstreaming je praxe umísťování studentů se speciálními potřebami do běžných tříd na část nebo celý školní den, s ubytováním a úpravami na podporu jejich učení. Inkluze je praxe integrace studentů se speciálními potřebami do prostředí běžné třídy.
Hlavním účelem mainstreamingu je zapojit studenty s postižením do tradičních tříd.
Stejné příležitosti by měly být poskytnuty ostatním studentům, aby získali znalosti, získali přístup k výuce, rostli jako jednotlivci a podíleli se na socializačním a akademickém prostředí školy.
Inkluze znamená integraci dětí s různými potřebami do běžných škol. Je to mnohem víc než pouhé zápisy dětí se speciálními potřebami a zájmem o duševní zdraví do běžných tříd.
Uznává, že akademický potenciál dítěte nelze rozvíjet odděleně od fyzického, sociálního a emocionálního potenciálu.
Srovnávací tabulka
| Parametr srovnání | Mainstreaming | Zahrnutí |
|---|---|---|
| Výklad | Zařadit studenty do specifického typu systému nebo jednoduše integrovat studenty do stávajícího systému. | Jde o respektování a rozpoznání rozdílů studentů na základě podobností. |
| Služby | Studenti za nimi cestují | Přineseno studentovi |
| Učitel | Učitel speciálního vzdělávání | Učitel všeobecně vzdělávacích předmětů |
| Zavádění pojmů | Ovide Decroly | Maria Montessori |
| Soustředit | Na žákovi | Na adaptačním a podpůrném systému přístupném ve třídě |
Co je mainstreaming?
Mainstreaming je metoda, ve které je speciální vzdělání služby ve všeobecné třídě jsou poskytovány studentům, zatímco konkrétní období jsou kořeny jejich dovedností.
Studenti speciálních tříd v určitých časech kombinují třídu běžného vzdělávání, která je vhodná pro studenty speciálního vzdělávání. Běžné učebny, jako např umění nebo fyzické, mohou navštěvovat studenti.
V samostatné učebně tito studenti někdy navštěvují přírodní vědy a matematiku, ale existuje i samostatná učebna pro angličtinu.
Škola praktikující mainstreaming věří, že žáci se speciálními vzdělávacími potřebami do určité míry selhávají ve třídě všeobecného vzdělávání kvůli příslušnosti k prostředí speciálního vzdělávání.
Přístup do učebny speciálního vzdělávání, známé jako učebna nebo samostatná učebna, je pro studenty se zdravotním postižením cenný. Studenti mohou individuálně spolupracovat s učiteli speciální pedagogiky a řešit případné potřeby nápravy.
Mnoho pedagogů, rodičů a výzkumníků obhajovalo důležitost těchto tříd v politickém prostředí, které si přeje jejich odstranění.
Ve srovnání s vyloučením se postupy mainstreamingu ukázaly být akademicky efektivnější. Často mají studenti určitou podporu, kterou přinášejí do třídy všeobecného vzdělávání.
Nejběžnější podporou je přinést pomoc jeden na jednoho, aby jim pomohl. Některým dalším vybavením mohou být nástroje z jejich speciální učebny, které jim pomáhají držet krok s poptávkou třídy všeobecného vzdělávání.
Co je inkluze?
Inclusion je verze, ve které většinu času studenti se speciálními potřebami tráví se studenty, kteří žádné speciální potřeby nevyžadují. Pokud jde o speciální vzdělávání, vzniká s ním program individualizovaného vzdělávání nebo jednoduše plán 504.
Cílem je, aby studenti se speciálními potřebami získali smíšené zkušenosti, aby byli úspěšní.
Speciální učebny nebo školy jsou v inkluzi využívány k oddělení handicapovaných studentů od studentů, kteří nejsou handicapovaní. Takové třídy selhávají přijmout koncept samostatné učebny.
Nejčastěji jej škola využívá pro vybrané žáky s mírnými až středně těžkými speciálními potřebami.
Málokdy existují plně inkluzivní školy, které by neoddělovaly programy všeobecného a speciálního vzdělávání, místo toho je přepracováno tak, aby se učili společně pro všechny studenty.
Týká se práva dítěte účastnit se i povinnosti školy přijmout to dítě.
Na studenty se zdravotním postižením je kladen důraz za jejich plnou účast a respektování občanských, vzdělávacích a sociálních práv.
Pocit se neomezuje na kognitivní i fyzické postižení, ale zahrnuje také celou škálu lidské rozmanitosti týkající se kultury, věku, jazyka a dalších forem odlišností.
Hlavní rozdíly mezi mainstreamingem a inkluzí
- Pro účast ve třídě všeobecného vzdělávání musí student v mainstreamingu splnit soubor kritérií. Mezitím se v inkluzi, bez ohledu na schopnosti studenta, může účastnit třídy všeobecného vzdělávání.
- Některým studentům je v mainstreamingu poskytována zvláštní podpora, aby zapadli do běžné třídy. Na druhou stranu, aby bylo dosaženo plného rozsahu učení, je v inkluzi poskytována podpora pedagogům, studentům a systému jako celku.
- Student musí prokázat schopnost pracovat se stávajícím kurikulem v mainstreamingu. Na druhou stranu je kurikulum upraveno a přizpůsobeno tak, aby vyhovovalo žákově potřebě inkluze.
- Mainstreaming funguje jako doplněk ve speciálním vzdělávání k primárnímu umístění, kde se zaměřují na konkrétní akademické a sociální příležitosti. Naproti tomu inkluze je filozofie, ve které je nastavení všeobecného vzdělávání primárním vzdělávacím prostředím.
- Když studenti nepotřebují jasně navržené instrukce, pak je při mainstreamingu přinesou do obecné třídy. Ale třídy všeobecného vzdělávání v inkluzi jsou strukturovány tak, aby vyhovovaly všem potřebám studentů.
Poslední aktualizace: 13. července 2023
Vynaložil jsem tolik úsilí, abych napsal tento blogový příspěvek, abych vám poskytl hodnotu. Bude to pro mě velmi užitečné, pokud zvážíte sdílení na sociálních sítích nebo se svými přáteli / rodinou. SDÍLENÍ JE ♥️
Emma Smith má magisterský titul v angličtině na Irvine Valley College. Od roku 2002 je novinářkou, píše články o angličtině, sportu a právu. Přečtěte si o ní více o mně bio stránka.
Mainstreaming a inkluze slouží jako zásadní cesty k inkluzivitě a rovnému přístupu v rámci vzdělávacích systémů. Tyto programy ztělesňují závazek poskytovat různorodým studentům spravedlivé příležitosti pro akademický růst a sociální účast.
Je zajímavé vidět jasné srovnání mezi mainstreamingem a inkluzí. Oba tyto programy hrají zásadní roli při zajišťování rovného přístupu ke vzdělání pro studenty se speciálními potřebami.
Poskytnutá srovnávací tabulka nabízí stručné a informativní shrnutí rozdílů mezi mainstreamingem a inkluzí. To objasňuje zaměření každého programu a jejich odlišné přístupy k integraci studentů se speciálními potřebami.
Mainstreaming a inkluze poskytují studentům IVP důležitou podporu ve vzdělávacím prostředí. Pro studenty se speciálními potřebami je klíčové, aby měli přístup k těmto programům pro svůj akademický a sociální rozvoj.
Rozhodně tyto akademické programy již nejsou volitelné, ale měly by být upřednostňovány pro celkovou pohodu studentů IEP.
Rozdíl mezi mainstreamingem a inkluzí je pro pedagogy a tvůrce politik zásadní, aby porozuměli. Nejde jen o integraci studentů se speciálními potřebami, ale také o poskytování nezbytné podpory a přizpůsobení k zajištění jejich úspěchu v inkluzivním prostředí.
Článek účinně nastiňuje základní principy mainstreamingu a inkluze a osvětluje hlavní rozdíly a cíle každého přístupu. Tyto znalosti jsou nezbytné pro podporu inkluzivního vzdělávacího prostředí.
Komplexní vysvětlení toho, co mainstreaming a inkluze obnáší, zdůrazňuje významný dopad těchto akademických programů na formování vzdělávací zkušenosti pro studenty se speciálními potřebami. Je důležité uznat hodnotu obou přístupů.
Důraz na pochopení jedinečných aspektů mainstreamingu a inkluze je zásadní pro vytváření vzdělávacího prostředí, které uspokojí různorodé potřeby studentů. Je zřejmé, že promyšlená integrace těchto programů může usnadnit inkluzivnější, podpůrnější a obohacující vzdělávací zkušenost.