Inglise keel on praegu üks enim räägitavaid ja arenenumaid keeli maailmas. Siiski on probleeme sellega, kuidas me ingliskeelseid sõnu tajume ja kasutame.
Teadmiste omandamine on kindlasti aktiivne protsess; ükski fakt ei peaks lihtsalt õppima, vaid ka seda töötlema ja omandatud teadmisi realiseerima.
Teadmiste omandamine ei ole ajaliselt piiratud protsess; hommikul ärkamise hetkest alates õpime ja teame ümbritsevaid asju, meie kogemusi, juhtumeid ja loomulikult kogutud akadeemilised teadmised muudavad meid moraalselt, intellektuaalselt ja psühholoogiliselt paremaks inimesteks.
Võtme tagasivõtmine
- Teadmine viitab teabe või teadmiste omamisele millegi kohta, mõistmine aga selle teabe tähenduse või tähtsuse mõistmisele.
- Teadmine võib olla faktide meeldejätmine või äratundmine, samas kui mõistmine nõuab kriitilist mõtlemist ja analüüsi.
- Teadmine on mõistmiseks vajalik, kuid mõistmine nõuab sügavamat taipamist ja rakendamist.
Teadmine vs mõistmine
Teadmine viitab teabe või faktide omamisele, see tähendab millegi teadvustamist vaatluse kaudu, küsitlusvõi teavet. Arusaamine hõlmab arusaamist ja oskust luua seoseid erinevate infokildude vahel.
Võrdlustabel
| Võrdlusparameetrid | Teades | Mõistmise |
|---|---|---|
| Määratlus | See tähendab oskuste või teadmiste omandamist. Samuti on teine definitsioon mis tahes juhtumist või faktist teadlik olemine. | See tähendab mis tahes teabe või juhtumite töötlemist ja tajumist. |
| aeg | See võtab vähem aega. | See võtab kauem aega. |
| Sügavuse tase | See on pealiskaudsem. | Selle sügavamal tasemel käsitlemine võtab palju aega. |
| Töötlemise mehhanism | Selle teabe või juhtumite aktiivseks vastuvõtmiseks pole vaja oma aju kasutada. | Info aktiivseks töötlemiseks ja tajumiseks tuleb kasutada oma aju. |
Mis on "teadmine"?
Teadmist saab kasutada omadus- ja nimisõnana; omadussõnana tähendab see, et ollakse teadlik mis tahes teabest, juhtumist, faktist või kellegi teo sooritamisest täie teadvusega. Nimisõnana tähendab see olema teadlik või informeeritud; näiteks teab ta ettevõtte kõnepruuki. Seda saab kasutada ka tegusõnana.
Teadmine või "teadmise tegu", mida nimetatakse teadmisteks, tähendab ka oskuste või teadmiste omandamist, mida nad saavad hiljem kasutada või rakendada. Näiteks võib osata lambipirni vahetada, voodit ehitada ja nii edasi, aga ei pruugi teada selle seletust või põhjust.
See on seega pealiskaudne teadmiste hankimise meetod, mille puhul inimene ei pruugi oma aju aktiivselt kasutada, et oma või saavutatud teavet töödelda ja tajuda.
Mõnede artiklite kohaselt on teadmiste omandamisel neli peamist taset ja teadmised on vaid pika protsessi esimene osa. See muudab selle ka ülioluliseks; ei tohiks kunagi lõpetada millegi õppimist alles pärast sellest teadmist; see halvendab olukorda.
Benjamin Bloom oli hariduse valdkonna teadlane ja professor ning ta kehtestas Bloomi taksonoomia erinevate mõistmistasandite jaoks. Esimene osa on "Teadmised", et tuletada meelde andmeid või teavet ja muud õpitud materjali. Teine tasand on "mõistmine", mis tähendab kogutud põhiteabe mõistmist, selgitamist ja haaramist.
Mis on "mõistmine"?
Arusaamine on järgmine samm pärast fakti või juhtumi teadmist; see on psühholoogiline protsess. Idee või intsidendi töötlemiseks ja tajumiseks tuleb aktiivselt kasutada oma aju.
Seega on see pikem ja sügavam protsess kui lihtsalt teadmine. See on nii õppijate kui ka õpetajate jaoks oluline ja ülioluline mõistmine hilisemaks rakendamiseks ja praktilisteks näideteks.
Benjamin Bloom oli hariduse valdkonna teadlane ja professor ning ta kehtestas Bloomi taksonoomia erinevate mõistmistasandite jaoks.
Esimene osa on "Teadmised", et tuletada meelde andmeid või teavet ja muud õpitud materjali. Teine tasand on "mõistmine", mis tähendab kogutud põhiteabe mõistmist, selgitamist ja haaramist.
Kolmas tasand on "rakendus", mis on võime kasutada ja rakendada õpitud teavet uues tundmatus olukorras. Neljas tasand on "analüüs", mis hõlmab idee ja teabe eraldamist ning faktide ja häirete eristamist.
Viies tasand on süntees, mis tähendab õmblemine koos ühtsed ideed, mida saab reaalses elus ellu viia, millele järgneb Hindamine.
Seega on mõistmise tase tegelik "mõistmise" osa, mis tähendab teabe lugemist, mõistmist ja töötlemist erinevates vormides, nagu kirjeldused, aruanded, tabelid, diagrammid, suunad, ja nii edasi.
Seega on mõistmine rohkem psühholoogiline protsess kui teadmine ning asja mõistmine võtab rohkem aega ja vaeva kui selle teadmine.
Näiteks võib olla teada vedeliku voolu taga olev füüsika, kuid see on midagi enamat kui lihtsalt ühest osast teise voolav vedelik. Sellel on sisemine statistika, nagu jõud, rõhk, tihedus ja nii edasi, mis kõik nõuavad asja sügavat mõistmist.
Peamised erinevused teadmise ja mõistmise vahel
- Teadmine tähendab igast juhtumist või teabest teadlikkust. Näiteks võib teada saada aktsiaturust ja erinevatest uudistest.
- Arusaamine on järgmine samm, mis tähendab, et inimene saab intellektuaalselt töödelda teavet, mille kohta nad just õppisid. Sama eeskuju järgides mõistavad eksperdid aktsiaturge ja isegi ennustavad neid.
- Teadmine on pealiskaudsem ja äsja õpitud teadmisi ei pruugita aktiivselt tajuda. Mõistmine on sügavam protsess; inimene peab teadmisi aktiivselt tajuma ja kasutama nende mõistmiseks oma aju.
- Mis tahes teabe mõistmiseks kulub rohkem aega, samal ajal kui seda tead.
- Mõistmine on pikk protsess, kus teadmine võib olla selle osa.
- Fakti või teabe mõistmine võib muuta elu, samas kui teadmine ei pruugi olla nii mõjukas.
Viide:
- https://search.proquest.com/openview/5c49062868d7dc61e265db1757eebcce/1?pq-origsite=gscholar&cbl=27755
- https://www.jstor.org/stable/2252119
Viimati värskendatud: 11. juunil 2023
Olen selle blogipostituse kirjutamisega nii palju vaeva näinud, et teile väärtust pakkuda. See on mulle väga kasulik, kui kaalute selle jagamist sotsiaalmeedias või oma sõprade/perega. JAGAMINE ON ♥️
Emma Smithil on Irvine Valley College'is magistrikraad inglise keeles. Ta on olnud ajakirjanik alates 2002. aastast, kirjutades artikleid inglise keele, spordi ja õiguse teemadel. Loe tema kohta minu kohta rohkem bio-leht.
Mõistmise tähtsuse mõistmine hariduslikust vaatenurgast on ülioluline ja see artikkel käsitleb tõhusalt Bloomi taksonoomiast välja toodud erinevaid mõistmise tasemeid.
Ma ei saanud rohkem nõustuda. Bloomi taksonoomia ja mõistmisprotsessi rõhutamine on väga väärtuslik, eriti koolitajatele ja õppijatele.
Artikkel teeb suurepärast tööd teadmise ja mõistmise eristamisel, rõhutades sellega seotud psühholoogilisi protsesse. See on valgustav tükk.
Üksikasjalik arutelu Bloomi taksonoomias kirjeldatud mõistmise tasemete üle annab väärtuslikku teavet arusaamise hariduslikust tähtsusest. See on tähelepanuväärne kirjandus.
Teadmise ja mõistmise olulise erinevuse mõistmine on õppijate jaoks ülioluline ning see artikkel tõstab tõhusalt esile mõistmisega seotud sügavuse ja kognitiivse töötluse.
See mõtlemapanev artikkel heidab tõhusalt valgust mõistmisega seotud psühholoogilisele sügavusele. See rõhutab mõistmistasandi tähtsust teadmiste omandamisel.
See artikkel annab põhjaliku võrdluse teadmise ja mõistmise vahel, tuues esile mõistmisega seotud sügavad kognitiivsed protsessid. Idee mõistmisel saadud oluliste teadmiste realiseerimine on hädavajalik.
Olen sinuga täiesti nõus. See artikkel teeb suurepärast tööd, selgitades erinevust teadmiste ja arusaamise vahel ning miks mõistmine on olulisem.
Näited ja võrdlustabel olid mulle eriti kasulikud teadmise ja mõistmise eristamise selgitamisel. See on erakordne kirjatükk.
Võrdlustabel ja üksikasjalik selgitus „teadmise” ja „mõistmise” kohta on tõhusad mõistmisprotsessiga seotud sügavama ülevaate edastamiseks. See artikkel pakub erakordset analüüsi.
Teadmise ja mõistmise võrdlus on nii hariv kui ka valgustav. See rõhutab vajadust aktiivse kognitiivse töötlemise järele, mis on sügavama ülevaate saamiseks ülioluline.
Teadmise ja mõistmise eristamine on selles artiklis ülimalt selge. Hindan nende kahe mõistega seotud psühholoogiliste protsesside rõhutamist.
Arutelu Bloomi taksonoomia ja selle asjakohasuse üle mõistmistasanditele on selle artikli oluline aspekt. Teadmine ja mõistmine on tõepoolest õppeprotsessi põhikomponendid.