Енглески је тренутно један од најраширенијих и најнапреднијих језика на свету. Међутим, постоје неки проблеми са начином на који перципирамо и користимо неке енглеске речи.
Стицање знања је сигурно активан процес; не би требало само да сазнају о било којој чињеници, већ би морали да је обрађују и спознају стечено знање.
Стицање знања није временски везан процес; од тренутка када се пробудимо ујутру, учимо и знамо ствари око нас, наша искуства, инциденти и наравно, академско знање које стекнемо, све нас чини бољим људима морално, интелектуално и психолошки.
Кључне Такеаваис
- Знати се односи на поседовање информација или знања о нечему, док се разумевање односи на разумевање значења или значаја те информације.
- Знање може бити памћење или препознавање чињеница, док разумевање захтева критичко размишљање и анализу.
- Знање је неопходно за разумевање, али разумевање захтева дубљи увид и примену.
Знати наспрам разумевања
Знати се односи на поседовање информација или чињеница, ради се о томе да будемо свесни нечега кроз посматрање, истрага, или информације. Разумевање подразумева разумевање и способност повезивања различитих делова информација.
Упоредна табела
| Параметри поређења | познавање | Разумевање |
|---|---|---|
| Дефиниција | То значи стећи вештину или стручност. Такође друга дефиниција је свест о било каквом инциденту или чињеници. | То значи обрадити и уочити било коју информацију или инцидент. |
| Време | Потребно је мање времена. | Потребно је дуже време. |
| Ниво дубине | Површније је. | Потребно је много времена да се ово обради на дубљем нивоу. |
| Механизам обраде | Човек не мора да користи свој мозак да активно апсорбује ове информације или инциденте. | Човек треба да користи свој мозак за активну обраду и перцепцију информација. |
Шта је „знање“?
Знајући се може користити као придев и именица; као придев, значи бити свестан било које информације, инцидента, чињенице или некога ко чини дело при пуној свести. Као именица, значи бити свестан или информисан; на пример, зна за корпоративни жаргон. Може се користити и као глагол.
Познавање или „чин сазнања“, који је познат као знање, такође значи стицање вештине или стручности коју могу касније да користе или примене. На пример, неко може знати како да промени сијалицу, направи кревет и тако даље, али можда не зна објашњење или разлог за то.
Дакле, то је површан метод за стицање знања у коме особа можда не користи активно свој мозак да обради и перципира информације које је или је добила.
Према неким чланцима, постоје четири главна нивоа стицања знања, а знање је само први део дугог процеса. То га такође чини кључним; никада не треба престати било шта да учи тек када се то сазна; погоршава ситуацију.
Бенџамин Блум је био истраживач и професор у области образовања и успоставио је Блумову таксономију за различите нивое разумевања. Први део је „Знање“, да се присете података или информација и другог наученог материјала. Други ниво је „разумевање“, што значи разумевање, објашњавање и схватање основних прикупљених информација.
Шта је „разумевање“?
Разумевање је следећи корак након сазнања чињенице или инцидента; то је психолошки процес. Човек мора активно да користи свој мозак за обраду и перцепцију идеје или инцидента.
Дакле, то је дужи и дубљи процес од самог сазнања. Важна је и кључна тачка за ученике и наставнике да разумеју ствари за каснију примену и практичне примере.
Бенџамин Блум је био истраживач и професор у области образовања и успоставио је Блумову таксономију за различите нивое разумевања.
Први део је „Знање“, да се присете података или информација и другог наученог материјала. Други ниво је „разумевање“, што значи разумевање, објашњавање и схватање основних прикупљених информација.
Трећи ниво је „апликација“, што представља способност коришћења и примене научених информација у новој непознатој ситуацији. Четврти ниво је „анализа“, која укључује раздвајање идеје и информација и разликовање између чињеница и мешања.
Пети ниво је Синтеза, што значи шивање заједно кохезивне идеје које се могу применити у стварним ситуацијама, након чега следи евалуација.
Стога је ниво разумевања стварни део „разумевања“ који подразумева читање, разумевање и обраду информација у различитим облицима као што су описи, извештаји, табеле, дијаграми, правци, и тако даље.
Дакле, разумевање је више психолошки процес него сазнање, и потребно је више времена и труда да се нешто разуме него да се зна.
На пример, неко може знати за физику која стоји иза тока течности, али то је више од обичне течности течности из једног дела у други. Постоје унутрашњи статистички подаци, попут силе, притиска, густине и тако даље, што све захтева дубоко разумевање материје.
Главне разлике између знања и разумевања
- Знати значи бити свестан било каквог инцидента или информације. На пример, неко може знати за берзу и разне вести.
- Разумевање је следећи корак, што значи да неко може интелектуално обрадити информације о којима је управо научио. Следећи исти пример, стручњаци разумеју тржишта акција и чак их предвиђају.
- Знање је површније и неко можда неће активно перципирати знање које је управо научио. Разумевање је дубљи процес; човек мора активно да опажа знање и користи свој мозак да га разуме.
- Потребно је више времена за разумевање било које информације док се само зна о њима.
- Разумевање је дуг процес у коме знање може бити део.
- Разумевање чињенице или информације може променити живот, док познавање можда неће имати толико утицаја.
Референца:
- https://search.proquest.com/openview/5c49062868d7dc61e265db1757eebcce/1?pq-origsite=gscholar&cbl=27755
- https://www.jstor.org/stable/2252119
Последње ажурирање: 11. јуна 2023
Уложио сам толико труда да напишем овај пост на блогу да бих вам пружио вредност. Биће ми од велике помоћи ако размислите о томе да га поделите на друштвеним мрежама или са својим пријатељима/породицом. ДЕЉЕЊЕ ЈЕ ♥
Ема Смит је магистрирала енглески језик на Ирвине Валлеи Цоллеге-у. Новинарка је од 2002. године, пишући чланке о енглеском језику, спорту и праву. Прочитајте више о мени на њој био паге.
Разумевање важности разумевања из образовне перспективе је од кључног значаја, а овај чланак ефикасно елаборира различите нивое разумевања истакнуте Блумовом таксономијом.
Не бих се могао више сложити. Нагласак на Блумовој таксономији и процесу разумевања је од велике вредности, посебно за наставнике и ученике.
Чланак одлично прави разлику између знања и разумевања, наглашавајући укључене психолошке процесе. Ово је просветљујући комад.
Детаљна дискусија у вези са нивоима разумевања истакнутим Блумовом таксономијом пружа вредан увид у образовни значај разумевања. Ово је изузетан књижевни комад.
Разумевање значајне разлике између знања и разумевања је кључно за ученике, а овај чланак ефективно наглашава дубину и когнитивну обраду укључену у разумевање.
Овај чланак који изазива размишљање ефикасно баца светло на психолошку дубину повезану са разумевањем. Истиче значај нивоа разумевања у стицању знања.
Овај чланак пружа проницљиво поређење између знања и разумевања, наглашавајући дубоке когнитивне процесе укључене у разумевање. Неопходно је реализовати значајно знање стечено разумевањем идеје.
У потпуности се слажем са вама. Овај чланак одлично објашњава разлику између знања и разумевања и зашто је разумевање важније.
Сматрао сам да су примери и табела поређења посебно помогли у разјашњавању разлике између знања и разумевања. Ово је изузетно дело.
Табела поређења и детаљно објашњење 'Знања' и 'Разумевања' су ефикасни у преношењу дубљег увида укљученог у процес разумевања. Овај чланак пружа изузетну анализу.
Поређење између знања и разумевања је и едукативно и просветљујуће. Наглашава потребу за активном когнитивном обрадом, која је кључна за стицање дубљег увида.
Разлика између сазнања и разумевања је са највећом јасноћом приказана у овом чланку. Ценим нагласак на психолошким процесима укљученим у ова два концепта.
Дискусија о Блумовој таксономији и њеној релевантности за нивое разумевања је суштински аспект овог чланка. Знање и разумевање су заиста кључне компоненте процеса учења.