กระแสหลักเทียบกับการรวม: ความแตกต่างและการเปรียบเทียบ

ในบรรดาหลักสูตรการศึกษานั้น มี 2 หลักสูตร ได้แก่ การบูรณาการและบูรณาการ มีไว้สำหรับนักเรียน IEP โดยเฉพาะ ซึ่ง Individualized Education Program เป็นตัวย่อของ IEP

เป็นเอกสารทางกฎหมายที่อธิบายโปรแกรมการศึกษาที่จำเป็นโดยเฉพาะ  

ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับความต้องการของเด็กโดยเฉพาะ โปรแกรมการศึกษาทั้งสองนี้ไม่ได้เป็นเพียงความอนุเคราะห์จากโรงเรียนอีกต่อไป แต่กลายเป็นข้อบังคับในโรงเรียน

เพื่อขจัดความสับสนระหว่างกระแสหลักกับการรวมเนื้อหา บทความนี้มุ่งเน้นที่การแยกแยะความแตกต่าง 

ประเด็นที่สำคัญ

1. การบูรณาการหลักทำให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปสำหรับกิจกรรมบางอย่าง ในขณะที่การรวมเข้าเป็นหนึ่งเดียวจะรวมพวกเขาไว้ในห้องเรียนทั่วไปอย่างสมบูรณ์
2. การรวมเน้นการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และการเข้าถึงการศึกษาที่เท่าเทียมกัน ในขณะที่การบูรณาการหลักมุ่งเน้นไปที่การให้การสนับสนุนภายในสภาพแวดล้อมการศึกษาทั่วไป
3. ครูในห้องเรียนแบบรวมจะปรับหลักสูตรเพื่อรองรับผู้เรียนที่หลากหลาย ในขณะที่การบูรณาการหลักอาจเกี่ยวข้องกับการสอนที่แยกจากกันในห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

กระแสหลักเทียบกับการรวม 

การบูรณาการหลักคือแนวทางปฏิบัติในการจัดนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนปกติในช่วงบางส่วนหรือทั้งหมดของวันที่เรียน โดยมีที่พักและการปรับเปลี่ยนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา การรวมเป็นแนวทางปฏิบัติในการบูรณาการนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเข้ากับห้องเรียนปกติ

วัตถุประสงค์หลักของการบูรณาการคือการให้นักเรียนที่ทุกข์ทรมานจากความพิการภายในห้องเรียนแบบดั้งเดิมมีส่วนร่วม

ควรเปิดโอกาสให้นักเรียนคนอื่นๆ ได้รับความรู้ เข้าถึงการเรียนการสอน เติบโตในฐานะปัจเจกบุคคล และมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมทางสังคมและวิชาการของโรงเรียน 

การรวมหมายถึงการบูรณาการของเด็กกับความต้องการที่หลากหลายในโรงเรียนกระแสหลัก เป็นมากกว่าเด็กที่ลงทะเบียนเรียนซึ่งมีความต้องการพิเศษและความห่วงใยด้านสุขภาพจิตในห้องเรียนปกติ

เป็นที่ยอมรับว่าศักยภาพทางวิชาการของเด็กไม่สามารถพัฒนาแยกจากศักยภาพทางร่างกาย สังคม และอารมณ์ได้ 

ตารางเปรียบเทียบ

พารามิเตอร์ของการเปรียบเทียบ	การบูรณาการประเด็น	รวม
การตีความ	เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียนในระบบประเภทใดประเภทหนึ่ง หรือเพียงแค่รวมผู้เรียนเข้ากับระบบที่มีอยู่	เป็นการเคารพและตระหนักถึงความแตกต่างของผู้เรียนโดยสร้างจากความเหมือน
บริการ	นักเรียนเดินทางไปรับ	นำมาให้นักเรียน
ครู	ครูการศึกษาพิเศษ	ครูสามัญศึกษา
การนำแนวคิด	โอวีเด ดีโครลี	มาเรีย มอนเตสซอรี่
โฟกัส	เกี่ยวกับผู้เรียน	เกี่ยวกับการปรับตัวและระบบสนับสนุนที่สามารถเข้าถึงได้ในห้องเรียน

กระแสหลักคืออะไร? 

กระแสหลักเป็นวิธีการพิเศษ การศึกษา ให้บริการในห้องเรียนทั่วไปแก่นักเรียนในขณะที่ช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงเป็นรากฐานของทักษะของพวกเขา

นักเรียนห้องเรียนการศึกษาพิเศษในบางช่วงเวลาจะผสมผสานห้องเรียนการศึกษาปกติที่เหมาะกับนักเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนปกติ เช่น ศิลปะ หรือทางกายภาพอาจมีนักเรียนเข้าร่วม

ในห้องเรียนที่แยกออกไป บางครั้งนักเรียนเหล่านี้จะเข้าเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ แต่ก็มีห้องเรียนแยกต่างหากสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษด้วย

โรงเรียนที่ฝึกการบูรณาการกระแสหลักเชื่อว่านักเรียนที่มีความต้องการพิเศษไม่สามารถทำงานได้ในระดับหนึ่งในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปเนื่องจากการอยู่ในสภาพแวดล้อมการศึกษาพิเศษ

การเข้าถึงห้องเรียนการศึกษาพิเศษที่เรียกว่าห้องทรัพยากรหรือห้องเรียนแยก เป็นสิ่งที่มีคุณค่าสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับครูการศึกษาพิเศษแบบตัวต่อตัวและตอบสนองความต้องการในการแก้ไขได้

นักการศึกษา ผู้ปกครอง และนักวิจัยหลายคนสนับสนุนความสำคัญของห้องเรียนเหล่านี้ท่ามกลางสภาพแวดล้อมทางการเมืองที่ต้องการกำจัดห้องเรียนเหล่านี้  

เมื่อเปรียบเทียบกับการยกเว้น แนวทางปฏิบัติกระแสหลักได้แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพทางวิชาการมากกว่า บ่อยครั้ง นักเรียนได้รับการสนับสนุนบางอย่างที่นำมาสู่ห้องเรียนการศึกษาทั่วไป

การสนับสนุนที่พบบ่อยที่สุดคือการนำความช่วยเหลือแบบตัวต่อตัวมาช่วยเหลือพวกเขา อุปกรณ์อื่นๆ บางอย่างอาจเป็นเครื่องมือจากห้องเรียนการศึกษาพิเศษที่ช่วยให้สามารถตอบสนองความต้องการของห้องเรียนการศึกษาทั่วไปได้ 

การรวมคืออะไร? 

การรวมเป็นเวอร์ชันที่เวลาส่วนใหญ่ของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษอยู่กับนักเรียนที่ไม่ต้องการความต้องการพิเศษ เมื่อพูดถึงการศึกษาพิเศษ โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผน 504 จะเกิดขึ้นพร้อมกับมัน

จุดมุ่งหมายคือเพื่อให้นักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษได้รับประสบการณ์ที่หลากหลายเพื่อประสบความสำเร็จ

มีการใช้ห้องเรียนพิเศษหรือโรงเรียนเพื่อตัดการเชื่อมต่อนักเรียนที่มีความพิการจากนักเรียนที่ไม่พิการ ห้องเรียนประเภทนี้ล้มเหลว ยอมรับ แนวคิดของห้องเรียนที่แยกจากกัน

บ่อยครั้งที่โรงเรียนใช้สำหรับนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกซึ่งต้องการความต้องการพิเศษระดับเล็กน้อยถึงปานกลาง

ไม่ค่อยมีโรงเรียนแบบครบวงจรที่ไม่ได้แยกโปรแกรมการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษออก แต่กลับได้รับการออกแบบใหม่ให้เรียนรู้ร่วมกันสำหรับนักเรียนทุกคน

เป็นเรื่องเกี่ยวกับสิทธิของเด็กในการมีส่วนร่วมตลอดจนหน้าที่ของโรงเรียนในการ ยอมรับ เด็กคนนั้น

มีเบี้ยประกันภัยสำหรับนักเรียนที่มีความพิการสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และคำนึงถึงสิทธิพลเมือง การศึกษา และสังคม

ความรู้สึกไม่ได้จำกัดอยู่เพียงความบกพร่องทางสติปัญญาและทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของมนุษย์อย่างเต็มรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรม อายุ ภาษา และความแตกต่างในรูปแบบอื่นๆ

ความแตกต่างหลักระหว่างการสตรีมหลักและการรวม 

1. หากต้องการเข้าร่วมในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป นักเรียนจะต้องปฏิบัติตามเกณฑ์ที่กำหนดในการบูรณาการหลัก ในขณะเดียวกันในการรวมโดยไม่คำนึงถึงความสามารถของนักเรียนก็สามารถมีส่วนร่วมในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปได้  
2. มีการให้การสนับสนุนเพิ่มเติมแก่ผู้เรียนบางคนในการบูรณาการให้เข้ากับห้องเรียนปกติ ในทางกลับกัน เพื่อตอบสนองการเรียนรู้อย่างเต็มรูปแบบ จึงมีการสนับสนุนนักการศึกษา ผู้เรียน และระบบโดยรวมไว้ด้วย  
3. นักเรียนจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานกับหลักสูตรที่มีอยู่ในการบูรณาการหลัก ในทางกลับกัน หลักสูตรได้รับการปรับเปลี่ยนและปรับให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนในการรวมเข้าด้วยกัน  
4. กระแสหลักทำงานเป็นส่วนเสริมในการศึกษาพิเศษสำหรับตำแหน่งประถมศึกษาที่มีเป้าหมายโอกาสทางวิชาการและสังคมโดยเฉพาะ ในทางตรงกันข้าม การรวมเป็นปรัชญาที่การตั้งค่าการศึกษาทั่วไปเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้หลัก  
5. เมื่อนักเรียนไม่ต้องการคำแนะนำที่ออกแบบไว้อย่างชัดเจน จากนั้นในการสตรีมมิงหลัก พวกเขาจะนำพวกเขาเข้าสู่ห้องเรียนทั่วไป แต่ชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปที่เรียนรวมมีโครงสร้างเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทั้งหมด 

อ้างอิง

1. https://academic.oup.com/sp/article-abstract/12/3/433/1679271

อัพเดตล่าสุด : 13 กรกฎาคม 2023