Teorie sociálního učení vs operativní podmiňování: Rozdíl a srovnání

Podle operantního podmiňování je chování výsledkem jeho důsledků. Lidé se učí, jak jednat, aby dosáhli toho, co chtějí, nebo se vyhýbali tomu, co nechtějí. provozní chování se týká dobrovolné nebo naučené činnosti.

Pravděpodobnost opakování takové akce je dána odměnou nebo nedostatkem posílení poskytovaného výsledky chování.

Key Takeaways

1. Teorie sociálního učení navrhuje, aby se jednotlivci učili pozorováním, napodobováním a modelováním chování.
2. Operant Conditioning naznačuje, že chování je formováno prostřednictvím odměn a trestů.
3. Teorie sociálního učení zdůrazňuje roli sociální interakce a kognitivních procesů, zatímco operativní kondiciování se zaměřuje na vztah mezi chováním a důsledky.

Teorie sociálního učení vs operativní kondicionování

Rozdíl mezi teorií sociálního učení a Operátor klimatizace naznačuje, že téměř všechny typy učení probíhají jako výsledek pozorování. zatímco operantní podmiňování hypotéza naznačuje, že k jakékoli formě učení dochází pouze tehdy, jsou-li dodrženy všechny související důsledky.

Teorie sociálního učení je pouze teorií získávání znalostí a sociálního chování. Teorie tvrdí, že novému chování se lze naučit tím, že uvidíte ostatní a pokusíte se je napodobit.

Teorie sociálního učení tvrdí, že proces učení je komunitní kognitivní proces. Může postupovat pouze přes názorové nebo rovné výchovné metody, a to i bez motorického napodobování nebo přímého posilování.

V operantním podmiňování je chování výsledkem jeho důsledků.

Lidé se učí, jak jednat, aby dosáhli toho, co chtějí, nebo se vyhýbali tomu, co nechtějí. Na rozdíl od reflexivního nebo nenaučeného chování se operační chování týká dobrovolné nebo naučené činnosti.

Pravděpodobnost opakování takové akce je dána odměnou nebo nedostatkem posílení poskytovaného výsledky chování.

Srovnávací tabulka

Parametry srovnání	Teorie sociálního učení	Operátor klimatizace
Definice	Učení se podle této teorie děje pozorováním.	K učení dochází, když po akci následují důsledky, podle této teorie.
Klíčové koncepty	Meditační (kognitivní) procesy, identifikace a posilování.	Trest, posílení a zánik.
Silné	Je začleněna a zdůrazněna funkce kognitivních procesů a jsou vysvětleny některé složitější akce.	Formování chování v mnoha kontextech; pomáhat lidstvu lépe začlenit zvířata do svých aktivit.
Slabé stránky	Nedokáže vysvětlit neverbální činy, jako je myšlení a emoce; klade velký důraz na životní prostředí jako primární dopad na chování.	Je obtížné rozšířit výzkum na zvířatech na lidi, protože ignoruje genetické a kognitivní proměnné.
Obhájce	Albert Bandura	Burrhus Frederic Skinner

Co je teorie sociálního učení?

V teorii sociálního učení probíhá efektivní praktická výuka prostřednictvím pozorování. Procesy identifikace, posilování a zprostředkování jsou tři klíčové principy v procesu sociálního učení.

Pozorování je prvním krokem v procesu učení. Lidé studují a napodobují chování lidí, se kterými se identifikují, známých jako modely.

Tyto modely mají velký vliv a pravděpodobně jich budete mít hodně: instruktoři a rodiče, spolužáci a přátelé nebo v současné situaci mediální osobnosti.

K určení podobnosti lze samozřejmě použít řadu faktorů, ale nejvýraznějším se zdá být sex, kdy dcery častěji kopírují své matky a chlapci své otce.

Pozorované chování je následně ve vhodnou dobu opakováno a odměňováno, buď přímo za kopírované chování, nebo nepřímo prostřednictvím pozorování modelu.

Zda je chování zkopírováno, ovlivňují čtyři mediační prvky. První je pozornost a záleží jen na tom, jak je někdo v kontaktu s nebo si všimne chování modelky.

2^nd je retence a jde o to, jak efektivně je akce vyvolána. Schopnost reprodukovat chování je třetím faktorem.

V neposlední řadě je to motivace neboli touha jednat, uvažování o důsledcích chování svědka.

Co je operativní kondicionování?

Lidé se učí prostřednictvím propojování činnosti s důsledky, které z toho plynou. Pozitivní a negativní posílení jsou dva typy posílení, které zvyšují šanci, že člověk akci zopakuje.

Příjemné posílení nebo poskytnutí odměny Dává obrys optimistické stimulace pro chování. K negativnímu posílení dochází, když jsou po dokončení aktu odstraněny již existující negativní podněty.

Trest snižuje šanci na opakování chování a je k dispozici ve dvou formách, ale většina publikací obě označuje jako tresty.

První 1^st  je přehled negativní stimulace v reakci na jakoukoli konkrétní činnost, která je v podstatě skutečným trestem. Odstranění pozitivních podnětů po provedení aktu je druhým druhem.

Extinkce je třetí složkou operantního podmiňování.

Testovaným jedincům byly prezentovány pozitivní a negativní podněty v různé míře a intervalech.

Prostřednictvím těchto studií zjistil, že posilování je při formování chování účinnější než trestání, stejně jako vhodný stupeň a četnost posilování, aby bylo zajištěno, že chování bude silnější a vydrží déle.

zanedbává zohlednění genetických a kognitivních proměnných. Existuje také názor, že kvůli rozdílům v anatomii a fyziologie mezi lidmi a zvířaty, nemůžeme extrapolovat výsledky výzkumu na zvířatech na lidi.

Hlavní rozdíly mezi teorií sociálního učení a operativním podmiňováním

1. Albert Bandura navrhl teorii sociálního učení, zatímco Burrhus Frederic Skinner navrhl operantní podmiňování.
2. Meditační (kognitivní) procesy, identifikace a posilování jsou základními myšlenkami v teorii sociálního učení. Potrestání, posílení a zánik jsou základními myšlenkami operativního kondicionování.
3. Učení teorie je druh sociálního učení, které probíhá pozorováním. Podle této myšlenky k učení dochází, když po akci následují důsledky.
4. Teorie sociálního učení nebere v úvahu neverbální aktivity, jako je myšlení a emoce, a je obtížné aplikovat studie na zvířatech na lidi, protože genetické a kognitivní faktory jsou ignorovány.
5. Role kognitivních procesů je zahrnuta a zdůrazněna v teorii sociálního učení, zatímco operantní podmiňování pomáhá při formování chování v různých situacích.

Reference

1. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362480699003004006
2. https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/amr.1980.4288758

Poslední aktualizace: 15. srpna 2023