Ļevs Vigotskis un Žans Pjažē norāda, ka sociālā mijiedarbība ir svarīga, ja tā sašaurinās līdz cilvēka kognitīvajai attīstībai.
Kad šīs teorijas attīstījās un ieguva psihologu uzmanību, Vigotskis un Piažē apliecināja, ka viņu idejas ir ekskluzīvas.
Lai gan jaunākie pētījumi ir atklājuši, ka šīs teorijas ir viena otru papildinošas, tās atšķiras dažos būtiskos aspektos.
Atslēgas
- Vigotska teorija uzsver sociālo mijiedarbību un kultūras ietekmi uz kognitīvo attīstību, savukārt Piažē teorija koncentrējas uz individuālu atklāšanu un pašvadītu mācīšanos.
- Vigotska proksimālās attīstības zona izceļ sastatņu un zinošāku citu norādījumu nozīmi.
- Piažē teorija ir sadalīta četros atšķirīgos kognitīvās attīstības posmos, savukārt Vigotskim nav īpašu attīstības posmu.
Vigotskis pret Piažē
Atšķirība starp Vigotski un Piažē ir tāda, ka Vigotskis nosaka, ka cilvēks mācās caur sociālo mijiedarbību un kultūras aspektiem, turpretī Piažē tic bērna produktīvai pieejai. Vigotska teorija griežas ap mērķi, ka sociāla komunikācija ir mācīšanās princips. Turpretim Piažē teorija liecina, ka bērns iziet garīgo attīstību četros dažādos posmos.
Ļevs Vigotskis, dzimis 1896. gadā, bija skolotājs Krievijā, kurš bija arī liels mācīšanās pētnieks.
Viņš bija psihologs, kurš noteica, ka mūsu kognitīvo izaugsmi ietekmē mūsu sociālā mijiedarbība, un bija pārliecināts, ka cilvēki mācās sazinoties.
ar citiem cilvēkiem sabiedrībā, piemēram, vienaudžiem, skolotājiem, pieaugušajiem un citiem elkiem.
Žans Pjažē bija psiholoģijas konstruktīvists, kurš noteica, ka mācīšanās ir savstarpēja pielāgošanās (veco koncepciju pielāgošana jaunā vidē) un asimilācija(pielāgošanās jaunajai videi vecajās bildēs).
Šie divi procesi turp un atpakaļ noved pie īstermiņa mācīšanās, kā arī izmaiņām ilgtermiņa attīstībā, un Piažē teorija galvenokārt koncentrējas uz ilgtermiņa attīstību.
Salīdzināšanas tabula
| Salīdzināšanas parametri | Vigotskis | Piažē |
|---|---|---|
| Teorija nosaka | Vigotska teorija nosaka, ka mācīšanās notiek sociāli mijiedarbojoties. | Piažē teorija nosaka, ka mācības tiek mācītas, izmantojot personīgos izpēti. |
| Zināšanas | Zināšanas tiek iegūtas, kad bērni mācās strādāt kopā grupā. | Domas virza valodu. |
| Valoda | Domas virza valoda. | Valodu vada domas. |
| konteksts | Attīstība atšķiras atkarībā no sociālā un kultūras konteksta. | Attīstība paliek nemainīga neatkarīgi no konteksta. |
| Konstruktīvisms | Vigotskis sabiedrībā ir konstruktīvists. | Piažē ir kognitīvs konstruktīvists. |
Kas ir Vigotskis?
Ļevs Vigotskis bija krievu skolotājs un psihologs, kurš bija lielisks sociālo kontekstu pētnieks un pirmais cilvēks, kurš pētīja, kā sociālā mijiedarbība ietekmē cilvēka kognitīvo izaugsmi.
Viņu pārliecināja ideja, ka mācīties tiek sociāli mijiedarbojoties ar visu vecumu sabiedrībā. Viņš vēlējās izprast sociālās un vides izpratni un tādējādi radīja unikālu teoriju
par to ir pazīstama kā Vigotska kognitīvās attīstības sociokulturālā teorija.
Vigotskim bija revolucionāra ideja par valodu kā mācīšanās pamatpunktu, un tas norāda uz diskusiju par to, ka valoda veicina citas aktivitātes, piemēram, lasīšanu un rakstīšanu.
Viņš arī apgalvoja, ka gan loģiskā spriešana, gan reflektējošā domāšana ir valodas rezultāts, kā rezultātā tika izstrādātas mācību stratēģijas, kas atbalstīja klases iekārtojumu lasītprasmes un pārvērtēšanas jomā.
Skolotāju pirmā loma šajā sistēmā ir darboties kā mācīšanās veicinātājam.
Visaptverošas diskusijas vai mijiedarbība un saistošas kopienas izveide ir balvas stratēģijas, kas ir nepieciešamas kognitīvajai attīstībai, un ir izklāstītas trīs nozīmīgas ar to saistītās koncepcijas:
- Kultūra ir svarīga mācīšanās procesā.
- Valoda ir mācīšanās avots.
- Cilvēks attīstās un mācās savā lomā sabiedrībā.
Cilvēka morālās vērtības un uzskati nosaka viņa kopienas kultūru, un kultūras veidošanai nepieciešami gadi.
Kas ir Piažē?
Žans Pjažē bija 1896. gadā dzimis Šveices attīstības psihologs, kurš izveidoja Piažē kognitīvās attīstības teoriju. Tā ir plaša teorija par cilvēka intelekta uzvedību un evolūciju.
Teorija nodarbojas ar epistemoloģija un kā cilvēks to sasniedz, rada un izmanto.
Šī teorija ir pazīstama arī kā attīstības stadijas teorija. Šajā teorijā Piažē ierosināja, ka indivīds iziet četrus attīstības posmus.
Pirmais posms, ti, sensoromotorā stadija, sākas no dzimšanas līdz valodas iegūšanai.
Zīdaiņi šajā stadijā pakāpeniski veido inteliģenci un izpratni par pasauli, sinhronizējot savu redzi un dzirdi, fiziski mijiedarbojoties ar tādām lietām kā kāpšana un satveršana.
Otrais posms ir pirmsoperācijas posms, kas sākas, kad toddler sāk runāt un ilgst līdz septiņu gadu vecumam.
Šajā posmā Piažē atzīmēja, ka bērni pilnībā nesaprot loģiku un nevar garīgi manipulēt ar informāciju.
Trešais Piažē kognitīvās attīstības teorijas posms ir konkrēta darbības stadija, kas ir vecumā no 7 līdz 11 gadiem.
Šajā posmā bērns sāk domāt nobriedušāk, gandrīz kā pieaugušais un sāk loģiski risināt problēmas, bet hipotētiskā domāšana tajās netiek attīstīta.
Un pēdējais posms ir formālā darbības stadija, kas ir no pusaudža vecuma līdz pieauguša cilvēka vecumam. Šajā posmā cilvēks var domāt hipotētiski un samazināt argumentāciju.
Galvenās atšķirības starp Vigotski un Piažē
- Vigotskis norāda, ka kognitīvās attīstības atslēga ir valoda, savukārt Piažē apgalvoja, ka valoda ir tikai kognitīvās attīstības rezultāts.
- Vigotska teorija rada iespējas bērniem mācīties ar skolotāju un mentoru palīdzību, savukārt Piažē teorija atbalsta bērnus, lai viņi visu piedzīvo paši.
- Vigotska teorija apgalvo, ka attīstība dažādās kultūrās ir atšķirīga, savukārt Piažē apgalvo, ka attīstība ir universāla.
- Vigotskis uzskata, ka cilvēki mācās, mijiedarbojoties ar citiem, savukārt Piažē uzskata, ka cilvēki mācās no savas pieredzes.
- Ļevs Vigotskis ir sociāls konstruktīvists, savukārt Žans Pjažē ir kognitīvs konstruktīvists.
- https://books.google.co.in/books?hl=en&lr=&id=wHulDJKbTVQC&oi=fnd&pg=PA69&dq=vygotsky+and+piaget&ots=nIoUwvnZT-&sig=iOLXoyjOQdLR6DeTsSreEevfY2o
- https://www.karger.com/Article/Abstract/278475
Pēdējo reizi atjaunināts: 30. gada 2023. jūnijā
Esmu pielicis tik daudz pūļu, rakstot šo emuāra ierakstu, lai sniegtu jums vērtību. Tas man ļoti noderēs, ja apsverat iespēju to kopīgot sociālajos medijos vai ar draugiem/ģimeni. DALĪŠANĀS IR ♥️
Pijušs Jadavs pēdējos 25 gadus ir pavadījis, strādājot par fiziķi vietējā sabiedrībā. Viņš ir fiziķis, kurš aizrautīgi cenšas padarīt zinātni pieejamāku mūsu lasītājiem. Viņam ir bakalaura grāds dabaszinātnēs un pēcdiploma diploms vides zinātnē. Vairāk par viņu varat lasīt viņa vietnē bio lapa.
Šis raksts sniedz visaptverošu salīdzinājumu un kontrastu starp Vigotska un Piažē teorijām, uzsverot sociālās mijiedarbības un individuālās atklāšanas ietekmi uz kognitīvo attīstību.
Šajā rakstā piedāvātās atziņas rosina pārdomas, izgaismojot Vigotska un Piažē atšķirīgās perspektīvas un viņu teoriju ietekmi uz kognitīvo attīstību.
Šajā rakstā ir sniegta diezgan detalizēta un visaptveroša informācija par Vigotska un Pjažē teorijām, skaidri un kodolīgi izceļot atšķirības starp abām.
Atšķirība starp Vigotski un Piažē ir ilgstošas debates psiholoģijas jomā. To papildinošie aspekti ir īpaši interesanti, jo tie veicina vispusīgāku izpratni par kognitīvo attīstību.
Fakts, ka jaunākie pētījumi ir atklājuši, ka viņu teorijas ir savstarpēji papildinošas, paver jaunas dimensijas kognitīvās attīstības izpratnei.
Man šķiet aizraujoši, kā Vigotska un Pjažē teorijas kontrastē un papildina viena otru, tas apzīmē sociālās mijiedarbības nozīmi kognitīvajā attīstībā.
Ir iespaidīgi redzēt, kā Vigotskis un Piažē, izmantojot savas unikālās teorijas, ir būtiski veidojuši mūsu izpratni par kognitīvo attīstību. Visaptverošās diskusijas par to atšķirībām ir izglītojošas.