在学术课程中，主流化和包容性是其中两个。 它们专门针对 IEP 学生，其中 Individualized Education Program 是 IEP 的缩写。
它是描述特定所需教育计划的法律文件。
它专为满足独特的儿童需求和要求而设计。 这两个学术课程不再只是学校提供的礼遇，而是成为学校的必修课。
为了澄清主流化和包容性之间的混淆，本文着重于区分它们。
关键精华
- 主流化将有特殊需要的学生安排在普通教育课堂上进行一些活动，而包容性则将他们完全融入普通课堂。
- 全纳强调充分参与和平等接受教育，而主流化则侧重于在普通教育环境中提供支持。
- 包容性课堂的教师调整课程以适应不同的学习者，而主流化可能涉及特殊教育课堂的单独教学。
主流化与包容
主流化是将有特殊需要的学生在部分或全部上课时间安排在普通教室的做法，并提供住宿和修改以支持他们的学习。 全纳是将有特殊需要的学生融入常规课堂环境的做法。
主流化的主要目的是让残疾学生参与传统课堂。
应为其他学生提供同样的机会来获取知识、获得指导、个人成长以及参与学校的社交和学术环境。
包容是指儿童在满足各种需求的情况下融入主流学校。 这不仅仅是在普通课堂上招收有特殊需要和关注心理健康的儿童。
它承认儿童的学业潜能不能脱离身体、社交和情感潜能而得到发展。
对比表
| 比较参数 | 主流化 | 包容 |
|---|---|---|
| 解释 | 使学习者适应特定类型的系统或简单地将学习者整合到现有系统中。 | 它是关于在相似性的基础上尊重和承认学习者的差异。 |
| 特色服务 | 学生旅行得到他们 | 送给学生 |
| 讲师 | 特殊教育老师 | 通识教育教师 |
| 概念介绍 | 提供 Decroly | 蒙特梭利 |
| 专注焦点 | 在学习者上 | 关于课堂上可访问的适应和支持系统 |
什么是主流化？
主流化是一种特殊的方法 教育 一般课堂上的服务是为学生提供的，而特定时期是他们技能的根源。
特殊教育课堂学生，在一定的时间，结合适合特殊教育学生的普通教育课堂。 常规教室，例如 艺术 或身体，可能会有学生参加。
在一个单独的教室里，这些学生有时会上科学和数学课，但也有一个单独的教室来上英语课。
学校实践主流化认为，特殊需要的学生由于属于特殊教育环境而在普通教育课堂上在一定程度上未能完成任务。
进入特殊教育教室（称为资源室或单独教室）对于残疾学生来说很有价值。学生可以与特殊教育教师一对一合作，解决任何补救需求。
许多教育工作者、家长和研究人员在希望消除这些教室的政治环境中提倡这些教室的重要性。
与排斥相比，主流化实践在学术上更有效。 通常，学生会为通识教育课堂带来一定的支持。
最常见的支持是一对一地提供援助来帮助他们。 其他一些设备可能是他们特殊教育课堂上的工具，可以帮助他们跟上普通教育课堂的需求。
什么是包容？
包容是一个版本，其中有特殊需要的学生的大部分时间都花在不需要特殊需要的学生身上。 说到特殊教育，随之而来的是个别化教育，简称504计划。
目的是让有特殊需要的学生获得混合经验以取得成功。
特殊教室或学校用于包容，以断开残疾学生与非残疾学生的联系。 这些类型的教室不 接受 独立教室的概念。
最常见的情况是，学校将其用于需要轻度至中度特殊需求的特定学生。
很少有完全包容的学校没有将普通教育和特殊教育的课程分开，而是重新设计为所有学生一起学习。
它关系到孩子的参与权以及学校的义务 接受 那个孩子。
残疾学生的充分参与和对公民、教育和社会权利的尊重受到重视。
这种感觉不仅限于认知和身体上的障碍，还涉及人类在文化、年龄、语言和其他形式差异方面的全方位多样性。
主流化和包容性之间的主要区别
- 要参加通识教育课堂，学生必须满足主流化的一系列标准。 同时，在包容性上，无论学生能力如何，都可以参与通识教育的课堂。
- 一些学习者在主流化中获得额外支持以适应正常课堂。 另一方面，为了满足全方位的学习，包容性中提供了对教育者、学习者和整个系统的支持。
- 学生必须展示在主流化中使用现有课程的能力。 另一方面，对课程进行了修改和调整，以满足学生对包容性的需求。
- 主流化作为特殊教育的补充，主要针对特定的学术和社会机会。 相反，包容是一种哲学，其中建立通识教育是主要的学习环境。
- 当学生不需要特别设计的指导时，在主流化中，他们将它们带入普通课堂。 但是包容性通识教育课程的结构可以满足学生的所有需求。
最后更新时间：13 年 2023 月 XNUMX 日
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Emma Smith 拥有尔湾谷学院的英语硕士学位。 自 2002 年以来，她一直是一名记者，撰写有关英语、体育和法律的文章。 在她身上阅读更多关于我的信息 生物页面.
主流化和包容性都是教育系统内实现包容性和平等机会的重要途径。这些项目体现了为多元化学习者提供公平的学术成长和社会参与机会的承诺。
看到主流化和包容性之间的清晰比较很有趣。这两个项目在确保有特殊需要的学生平等接受教育方面发挥着关键作用。
所提供的比较表对主流化和包容性之间的差异进行了简洁而翔实的总结。这明确了每个项目的重点以及他们整合有特殊需要的学生的独特方法。
主流化和包容性为教育环境中的个别化教育计划学生提供了重要支持。对于有特殊需要的学生来说，参加这些项目对于他们的学术和社会发展至关重要。
当然，这些学术课程不再是可选的，而是应该优先考虑 IEP 学生的整体福祉。
主流化和包容性之间的区别对于教育工作者和政策制定者来说至关重要。这不仅涉及让有特殊需要的学生融入社会，还涉及提供必要的支持和适应，以确保他们在包容性环境中取得成功。
本文有效地概述了主流化和包容性的基本原则，阐明了每种方法的核心差异和目标。这些知识对于营造包容性的教育环境至关重要。
对主流化和包容性的全面解释凸显了这些学术项目对塑造有特殊需要的学生的学习体验的重大影响。认识到这两种方法的价值很重要。
强调理解主流化和包容性的独特方面对于创造满足学生多样化需求的教育环境至关重要。显然，这些项目的深思熟虑的整合可以促进更具包容性、支持性和丰富的学习体验。