التكييف الكلاسيكي مقابل الفعال: الفرق والمقارنة

يتضمن التكييف الكلاسيكي التعلم من خلال الارتباط، حيث يصبح الحافز المحايد مرتبطًا بحافز ذي معنى لإثارة استجابة انعكاسية. ومن ناحية أخرى، يركز التكييف الفعال على التعلم من خلال العواقب، حيث يتم تعزيز السلوكيات أو إضعافها بناءً على العواقب التي تسببها، مثل المكافآت أو العقوبات.

الوجبات السريعة الرئيسية

1. التكييف الكلاسيكي هو عملية تعلم يؤدي فيها حافز محايد سابقًا إلى استجابة فطرية.
2. التكييف الفعال هو عملية تعلم يتم فيها تعديل السلوك من خلال عواقب مثل التعزيز أو العقوبة.
3. يتضمن التكييف الكلاسيكي الاستجابة التلقائية للكائن الحي ، بينما يتضمن التكييف الفعال الإجراءات المتعمدة للكائن الحي.

التكييف الكلاسيكي مقابل التكييف الفعال

التكييف الكلاسيكي ، الذي اكتشفه إيفان بافلوف ، هو نوع من التعلم يتعلم فيه الكائن الحي ربط محفزين غير مرتبطين سابقًا ويهتم بالسلوك اللاإرادي للفرد. التكييف الفعال ، الذي اكتشفه BF Skinner هو نوع من التعلم يتعلم فيه الكائن الحي ربط السلوك بالنتيجة ويكون مسؤولاً عن جعل العمل التطوعي ضعيفًا أو قويًا.

من المعروف أن التكييف الكلاسيكي يربط الاستجابة غير الطوعية بمحفز. من ناحية أخرى ، يربط التكييف الفعال بين الفعل التطوعي والنتيجة.

لا يمكن لأي فرد أن يختار أن يكون أو لا يكون جزءًا من السلوك الجديد ، في حالة التكييف الكلاسيكي.

ومع ذلك ، في التكييف الفعال ، يقرر الفرد تلقي عقوبة أو تعزيز باختيار أن يكون أو لا يكون جزءًا منه. يستخدم الآباء والمعلمون في الغالب تكييفًا فعالًا لتعليم الأطفال بعض الجوانب السلوكية.

---

 

جدول المقارنة

الميزات	تكييف كلاسيكي	تكييف هواء فعال
تركز	الاستجابات اللاإرادية	السلوكيات الطوعية
عملية التعلم	التعلم من خلال ربط المحفزات	التعلم من خلال عواقب السلوك
العناصر الرئيسية	التحفيز غير المشروط (الولايات المتحدة)، الاستجابة غير المشروطة (UR)، التحفيز المشروط (CS)، الاستجابة المشروطة (CR)	السلوك والنتيجة (التعزيز أو العقاب)
دور المتعلم	سلبي	نشط، يؤثر على البيئة والعواقب
مثال	تجربة الكلب بافلوف (الجرس المقترن بالطعام يؤدي إلى سيلان اللعاب)	تدريب الكلب على الجلوس من خلال مكافأة السلوك المرغوب به بالمكافآت
مراقبة	يتحكم المجرب في عرض المحفزات	يؤثر سلوك المتعلم على العواقب التي يتلقاها
تطبيق	الرهاب والاستجابات العاطفية	تدريب الحيوانات وتشكيل السلوكيات المرغوبة

---

 

ما هو التكييف الكلاسيكي؟

التكييف الكلاسيكي، الذي ابتكره إيفان بافلوف في أواخر القرن التاسع عشر، هو نوع من التعلم حيث يقوم الكائن الحي بربط المحفزات. إنه ينطوي على تكوين ارتباطات بين المحفزات غير المرتبطة سابقًا من خلال عمليات الاقتران المتكررة.

مكونات التكييف الكلاسيكي

التحفيز غير المشروط (UCS)

التحفيز غير المشروط هو الحافز الذي يؤدي بشكل طبيعي وتلقائي إلى الاستجابة دون أي تعلم مسبق. في تجربة بافلوف الشهيرة، كان الطعام المقدم للكلاب بمثابة المحفز غير المشروط، حيث أثار استجابة إفراز اللعاب دون أي تدريب مسبق.

الاستجابة غير المشروطة (UCR)

الاستجابة غير المشروطة هي الاستجابة الفطرية الانعكاسية الناتجة عن التحفيز غير المشروط. في تجربة بافلوف، كان إفراز لعاب الكلاب استجابةً للطعام المقدم يمثل الاستجابة غير المشروطة.

التحفيز المشروط (CS)

المنبه المشروط هو مثير محايد، بعد أن يقترن بالمثير غير المشروط، يأتي لإثارة استجابة مشابهة للاستجابة غير المشروطة. على سبيل المثال، في تجربة بافلوف، كان الجرس الرنين بمثابة محفز محايد في البداية ولكنه أصبح محفزًا مشروطًا بعد أن كان يقترن باستمرار بتقديم الطعام.

الاستجابة الشرطية (CR)

الاستجابة المشروطة هي الاستجابة المستفادة التي يثيرها المثير المشروط. في تجربة بافلوف، كان إفراز لعاب الكلاب ردًا على رنين الجرس، بعد أن ارتبط بتقديم الطعام، يمثل الاستجابة المشروطة.

عملية التكييف الكلاسيكي

1. اكتساب: هذه هي المرحلة الأولى من التعلم حيث يحدث الارتباط بين المثير المشروط والمثير غير المشروط. خلال هذه المرحلة، يتم إقران المحفز المشروط بشكل متكرر مع المحفز غير المشروط حتى يتم تشكيل الارتباط.
2. انقراض: يحدث الانقراض عندما يتم تقديم المثير المشروط بشكل متكرر دون المثير غير المشروط، مما يؤدي إلى انخفاض الاستجابة المشروطة. بمعنى آخر، إذا تم قرع الجرس بشكل متكرر دون تقديم الطعام للكلاب، في النهاية، سيتوقف لعابهم استجابة للجرس.
3. الشفاء التلقائي: بعد فترة من الانقراض، إذا تم تقديم الحافز المشروط مرة أخرى، فقد يكون هناك عودة مؤقتة للاستجابة المشروطة. ومع ذلك، فإن هذه الاستجابة عادة ما تكون أضعف من الاستجابة المشروطة الأصلية.
4. التعميم والتمييز: يشير التعميم إلى ميل الاستجابة المشروطة إلى حدوث منبهات مشابهة للمثير المشروط. ومن ناحية أخرى، يتضمن التمييز القدرة على التمييز بين المثيرات المشروطة والمحفزات المماثلة الأخرى.

تطبيقات التكييف الكلاسيكي

تم تطبيق مبادئ التكييف الكلاسيكي في مجالات مختلفة، بما في ذلك التعليم والعلاج والتسويق وتدريب الحيوانات. يمكن أن يوفر فهم التكييف الكلاسيكي نظرة ثاقبة حول كيفية تعلم السلوكيات ويمكن تعديلها أو التحكم فيها من خلال المحفزات البيئية.

 

ما هو التكييف الفعال؟

التكييف الفعال، الذي صاغه بي إف سكينر، هو نوع من التعلم يتم فيه تعزيز السلوكيات أو إضعافها من خلال العواقب التي تتبعها. على عكس الإشراط الكلاسيكي، الذي يركز على الاستجابات اللاإرادية، يؤكد الإشراط الفعال على السلوكيات الإرادية وكيفية تأثرها بنتائجها.

مكونات تكييف هواء فعال

تعزيز

يتضمن التعزيز عملية زيادة احتمال حدوث السلوك مرة أخرى في المستقبل من خلال توفير نتيجة تتبع السلوك. يمكن أن يكون التعزيز إيجابيا، حيث يتم تقديم الحافز المرغوب فيه، أو سلبيا، حيث يتم إزالة الحافز المكروه.

تعزيز ايجابي: التعزيز الإيجابي ينطوي على تقديم حافز مرغوب فيه بعد السلوك، مما يزيد من احتمال تكرار هذا السلوك. على سبيل المثال، يعد الثناء على الطالب لإكمال واجبه المنزلي في الوقت المحدد شكلاً من أشكال التعزيز الإيجابي.

التعزيز السلبي: التعزيز السلبي ينطوي على إزالة الحافز المكروه بعد السلوك، مما يزيد أيضًا من احتمال تكرار هذا السلوك. مثال على التعزيز السلبي هو إيقاف المنبه العالي عن طريق الاستيقاظ والنهوض من السرير.

عقاب

تتضمن العقوبة عملية تقليل احتمال حدوث سلوك ما مرة أخرى في المستقبل من خلال توفير نتيجة تتبع السلوك. يمكن أن تكون العقوبة إيجابية، حيث يتم تقديم الحافز البغيض، أو سلبية، حيث تتم إزالة الحافز المرغوب فيه.

العقوبة الإيجابية: العقاب الإيجابي يتضمن تقديم حافز بغيض بعد السلوك، مما يقلل من احتمالية تكرار هذا السلوك. على سبيل المثال، الحصول على مخالفة وقوف السيارات لوقوف السيارات في منطقة محظورة هو شكل من أشكال العقوبة الإيجابية.

العقوبة السلبية: تتضمن العقوبة السلبية إزالة الحافز المرغوب فيه بعد السلوك، مما يقلل أيضًا من احتمالية تكرار هذا السلوك. مثال على العقاب السلبي هو حرمان الطفل من لعبته المفضلة نتيجة لسوء التصرف.

عملية تكييف هواء فعال

1. التحفيز التمييزي (SD): الحافز التمييزي هو إشارة أو إشارة تشير إلى توفر التعزيز لسلوك معين. فهو يحدد المناسبة لحدوث السلوك. على سبيل المثال، يعمل الضوء الأخضر بمثابة حافز تمييزي للسائق لتسريع سيارته.
2. الاستجابة (ت): الاستجابة هي السلوك المنبعث من الكائن الحي. يمكن أن يكون أي إجراء يمكن ملاحظته، مثل الضغط على رافعة، أو التحدث بكلمة، أو رفع اليد.
3. النتيجة (ج): تتبع النتيجة الاستجابة ويمكن أن تكون إما تعزيزية أو عقابية، اعتمادًا على تأثيرها على احتمال حدوث السلوك مرة أخرى في المستقبل.
4. جداول التعزيز: يمكن تقديم التعزيز وفقًا لجداول مختلفة، بما في ذلك التعزيز المستمر (التعزيز بعد كل حدوث للسلوك) أو التعزيز الجزئي (التعزيز بعد بعض، وليس كل، حدوث السلوك)، والتي يمكن تصنيفها أيضًا إلى جداول نسبية أو فترات زمنية جداول.

تطبيقات تكييف هواء فعال

تم تطبيق مبادئ التكييف الفعال على نطاق واسع في مجالات مثل التعليم، وتربية الأطفال، وإدارة مكان العمل، وتدريب الحيوانات. إن فهم كيفية تأثر السلوكيات بعواقبها يمكن أن يساعد الأفراد والمنظمات على تشكيل السلوك بفعالية وتحقيق النتائج المرجوة.

---

الاختلافات الرئيسية بين التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال

• نوع السلوك:
  • يتضمن التكييف الكلاسيكي استجابات أو ردود أفعال لا إرادية.
  • تكييف هواء فعال ينطوي على السلوكيات التطوعية.
• التركيز على المحفزات:
  • في الإشراط الكلاسيكي، ينصب التركيز على الارتباط بين المحفزات.
  • في التكييف الفعال، ينصب التركيز على العلاقة بين السلوك وعواقبه.
• دور العواقب:
  • يعتمد التكييف الكلاسيكي على اقتران المحفزات دون النظر إلى العواقب.
  • يؤكد الإشراط الفعال على عواقب السلوك، حيث يقوي التعزيز السلوك والعقاب يضعفه.
• نوع الاستجابة:
  • يتعامل التكييف الكلاسيكي مع الاستجابات التلقائية والانعكاسية.
  • يتعامل التكييف الفعال مع السلوكيات الطوعية المنبعثة.
• آلية التعلم:
  • يتضمن التكييف الكلاسيكي تكوين ارتباطات بين المحفزات.
  • يتضمن التكييف الفعال التعلم من خلال عواقب السلوك.

مراجع حسابات

1. https://pdfs.semanticscholar.org/e589/7e476378b4cf52867242e0f9b09bdcac462f.pdf
2. https://www.nature.com/articles/nn1593
3. https://epub.uni-regensburg.de/28570/1/brembs.pdf
4. https://jeb.biologists.org/content/199/3/683.short

آخر تحديث: 06 مارس 2024