Klassikaline konditsioneerimine hõlmab õppimist seostamise kaudu, kus neutraalne stiimul seostub refleksiivse reaktsiooni esilekutsumiseks tähendusliku stiimuliga. Teisest küljest keskendub operatiivne tingimine õppimisele tagajärgede kaudu, kus käitumist tugevdatakse või nõrgeneb nende põhjustatud tagajärgede, näiteks preemiate või karistuste alusel.
Võtme tagasivõtmine
- Klassikaline konditsioneerimine on õppeprotsess, milles varem neutraalne stiimul käivitab kaasasündinud vastuse.
- Operantne konditsioneerimine on õppeprotsess, mille käigus käitumist muudetakse selliste tagajärgede kaudu nagu tugevdamine või karistus.
- Klassikaline konditsioneerimine hõlmab organismi automaatset reageerimist, samas kui operantne konditsioneerimine hõlmab organismi tahtlikke tegevusi.
Klassikaline konditsioneerimine vs operantne konditsioneerimine
Klassikaline konditsioneerimine, mille avastas Ivan Pavlov, on õppimise tüüp, mille käigus organism õpib seostama kahte varem mitteseotud stiimulit ja on mures indiviidi tahtmatu käitumise pärast. BF Skinneri avastatud operantne konditsioneerimine on õppimise tüüp, mille käigus organism õpib seostama käitumist tagajärjega ja vastutab selle eest, et vabatahtlik tegevus muutub nõrgaks või tugevaks.
Teadaolevalt seob klassikaline konditsioneerimine tahtmatu vastuse stiimuliga. Teisest küljest ühendab operantne tingimine vabatahtliku tegevuse tagajärjega.
Klassikalise konditsioneerimise puhul ei saa ükski inimene valida, kas olla osa uuest käitumisest või mitte.
Operantse tingimise korral otsustab indiviid aga saada karistuse või tugevduse, valides, kas olla selle osa või mitte. Vanemad ja õpetajad kasutavad enamasti operantset konditsioneerimist, et õpetada lastele teatud käitumisaspekte.
Võrdlustabel
| tunnusjoon | Klassikaline konditsioneerimine | Operaatori konditsioneerimine |
|---|---|---|
| Keskenduma | Tahtmatud vastused | Vabatahtlikud käitumisviisid |
| Õppimisprotsess | Õppimine stiimulite seostamise kaudu | Õppimine käitumise tagajärgede kaudu |
| Peamised elemendid | Tingimusteta stiimul (USA), tingimusteta reaktsioon (UR), tingimuslik stiimul (CS), tingimuslik reaktsioon (CR) | Käitumine, tagajärjed (tugevdamine või karistus) |
| Õppija roll | passiivne | Aktiivne, mõjutab keskkonda ja tagajärgi |
| Näide | Pavlovi koerakatse (toiduga seotud kelluke viib süljeerituseni) | Koera istuma õpetamine, premeerides soovitud käitumist maiustega |
| Kontroll | Eksperimentaator kontrollib stiimulite esitamist | Õppija käitumine mõjutab tagajärgi, mida ta saab |
| taotlus | Foobiad, emotsionaalsed reaktsioonid | Loomade koolitamine, soovitud käitumise kujundamine |
Mis on klassikaline konditsioneerimine?
Klassikaline konditsioneerimine, mille algatas Ivan Pavlov 19. sajandi lõpus, on õppimise tüüp, mille käigus organism hakkab stiimuleid seostama. See hõlmab seoste teket varem mitteseotud stiimulite vahel korduvate sidumiste kaudu.
Klassikalise konditsioneerimise komponendid
Tingimusteta stiimul (UCS)
Tingimusteta stiimul on stiimul, mis loomulikult ja automaatselt käivitab vastuse ilma eelneva õppimiseta. Pavlovi kuulsas katses toimis koertele serveeritud toit tingimusteta stiimulina, kuna see kutsus esile süljeerituse reaktsiooni ilma eelneva koolituseta.
Tingimusteta vastus (UCR)
Tingimusteta reaktsioon on kaasasündinud, refleksiivne reaktsioon, mille kutsub esile tingimusteta stiimul. Pavlovi katses esindas koerte süljeeritus vastusena pakutavale toidule tingimusteta reaktsiooni.
Konditsioneeritud stiimul (CS)
Tingimuslik stiimul on neutraalne stiimul, mis pärast tingimusteta stiimuliga sidumist kutsub esile tingimusteta vastusega sarnase vastuse. Näiteks Pavlovi katses toimis kellukesehelin algselt neutraalse stiimulina, kuid muutus tingimuslikuks stiimuliks pärast seda, kui seda järjekindlalt toidu esitlemisega seostati.
Tingimuslik vastus (CR)
Tingimuslik vastus on õpitud reaktsioon, mille kutsub esile konditsioneeritud stiimul. Pavlovi katses esindas koerte süljeeritus vastuseks helinale pärast seda, kui seda seostati toidu esitamisega, tingimuslikku reaktsiooni.
Klassikalise konditsioneerimise protsess
- Omandamine: See on õppimise esialgne etapp, kus toimub seos tingimusliku stiimuli ja tingimusteta stiimuli vahel. Selles etapis seotakse konditsioneeritud stiimul korduvalt tingimusteta stiimuliga, kuni seos tekib.
- Väljasuremine: väljasuremine toimub siis, kui konditsioneeritud stiimulit esitatakse korduvalt ilma tingimusteta stiimulita, mis viib konditsioneeritud vastuse vähenemiseni. Teisisõnu, kui kella helistatakse korduvalt, ilma koertele toitu andmata, siis lõpuks lakkab neil süljevool vastuseks kellale.
- Spontaanne taastumine: Kui tingimuslik stiimul esitatakse uuesti pärast teatud väljasuremisperioodi, võib tingimuslik reaktsioon ajutiselt uuesti ilmneda. Kuid see reaktsioon on tavaliselt nõrgem kui algne konditsioneeritud vastus.
- Üldistamine ja diskrimineerimine: Üldistamine viitab tingimusliku reaktsiooni kalduvusele tekkida stiimulitele, mis on sarnased konditsioneeritud stiimuliga. Diskrimineerimine seevastu hõlmab võimet eristada konditsioneeritud stiimulit muudest sarnastest stiimulitest.
Klassikalise konditsioneerimise rakendused
Klassikalisi konditsioneerimispõhimõtteid on rakendatud erinevates valdkondades, sealhulgas hariduses, teraapias, turunduses ja loomade koolituses. Klassikalise konditsioneerimise mõistmine võib anda ülevaate sellest, kuidas käitumist õpitakse ja mida saab keskkonna stiimulite abil muuta või kontrollida.
Mis on operatiivne konditsioneerimine?
BF Skinneri sõnastatud operantne konditsioneerimine on õppimise tüüp, mille puhul käitumist tugevdavad või nõrgendavad sellele järgnevad tagajärjed. Erinevalt klassikalisest konditsioneerimisest, mis keskendub tahtmatutele vastustele, rõhutab operantne konditsioneerimine vabatahtlikku käitumist ja seda, kuidas nende tulemused seda mõjutavad.
Operandi konditsioneerimise komponendid
Tugevdamine
Tugevdamine hõlmab protsessi, mille käigus suurendatakse käitumise kordumise tõenäosust tulevikus, pakkudes käitumisele järgnevaid tagajärgi. Tugevdamine võib olla positiivne, kui esitatakse soovitav stiimul, või negatiivne, kui aversiivne stiimul eemaldatakse.
Positiivne tugevdamine: Positiivne tugevdamine hõlmab soovitava stiimuli esitamist pärast käitumist, mis suurendab selle käitumise kordumise tõenäosust. Näiteks õpilase kiitmine kodutöö õigeaegse täitmise eest on positiivse kinnituse vorm.
Negatiivne tugevdamine: negatiivne tugevdamine hõlmab käitumisele järgnenud aversiivse stiimuli eemaldamist, mis suurendab ka selle käitumise kordumise tõenäosust. Negatiivse tugevdamise näide on valju alarmi väljalülitamine ärgates ja voodist tõustes.
Karistus
Karistamine hõlmab protsessi, mille käigus vähendatakse käitumise kordumise tõenäosust tulevikus, pakkudes käitumisele järgnevat tagajärge. Karistus võib olla positiivne, kui esitatakse aversiivne stiimul, või negatiivne, kui soovitav stiimul eemaldatakse.
Positiivne karistus: Positiivne karistus hõlmab pärast käitumist aversiivse stiimuli esitamist, mis vähendab selle käitumise kordumise tõenäosust. Näiteks parkimispileti saamine piirangualal parkimise eest on positiivse karistuse vorm.
Negatiivne karistus: negatiivne karistus hõlmab käitumisele järgneva soovitava stiimuli eemaldamist, mis vähendab ka selle käitumise kordumise tõenäosust. Negatiivse karistuse näiteks on lapselt lemmikmänguasja äravõtmine väärkäitumise tagajärjel.
Operandi konditsioneerimise protsess
- Diskrimineeriv stiimul (SD): diskrimineeriv stiimul on vihje või signaal, mis näitab, et konkreetse käitumise jaoks on olemas tugevdus. See loob võimaluse käitumise ilmnemiseks. Näiteks roheline tuli on juhi jaoks diskrimineeriv stiimul auto kiirendamiseks.
- Vastus (R): reaktsioon on organismi poolt väljastatud käitumine. See võib olla mis tahes jälgitav tegevus, näiteks kangi vajutamine, sõna rääkimine või käe tõstmine.
- Tagajärg (C): Tagajärg järgneb reaktsioonile ja võib olla kas tugevdav või karistav, olenevalt selle mõjust käitumise kordumise tõenäosusele tulevikus.
- Tugevdamise ajakavad: tugevdamine võib toimuda vastavalt erinevatele ajakavadele, sealhulgas pidev tugevdamine (tugevdamine pärast iga käitumist) või osaline tugevdamine (tugevdamine pärast mõningaid, kuid mitte kõiki käitumisjuhtumeid), mida saab edasi liigitada suhtegraafikuteks või intervallideks. kavad.
Operant Conditioningi rakendused
Operatiivseid konditsioneerimispõhimõtteid on laialdaselt rakendatud sellistes valdkondades nagu haridus, lastekasvatus, töökoha juhtimine ja loomade väljaõpe. Mõistmine, kuidas käitumist selle tagajärjed mõjutavad, võib aidata üksikisikutel ja organisatsioonidel käitumist tõhusalt kujundada ja soovitud tulemusi saavutada.
Peamised erinevused klassikalise konditsioneerimise ja operatiivse konditsioneerimise vahel
- Käitumise tüüp:
- Klassikaline konditsioneerimine hõlmab tahtmatuid reaktsioone või reflekse.
- Operantne konditsioneerimine hõlmab vabatahtlikku käitumist.
- Keskendu stiimulitele:
- Klassikalises konditsioneerimises keskendutakse stiimulite vahelisele seosele.
- Operantse konditsioneerimise puhul keskendutakse käitumise ja selle tagajärgede vahelisele suhtele.
- Tagajärgede roll:
- Klassikaline konditsioneerimine tugineb stiimulite sidumisele tagajärgedega arvestamata.
- Operantne konditsioneerimine rõhutab käitumise tagajärgi, kus tugevdamine tugevdab käitumist ja karistus nõrgestab.
- Vastuse tüüp:
- Klassikaline konditsioneerimine käsitleb automaatseid, refleksiivseid reaktsioone.
- Operantne konditsioneerimine tegeleb emiteeritud, vabatahtlike käitumistega.
- Õppemehhanism:
- Klassikaline konditsioneerimine hõlmab seoste loomist stiimulite vahel.
- Operantne konditsioneerimine hõlmab õppimist käitumise tagajärgede kaudu.
- https://pdfs.semanticscholar.org/e589/7e476378b4cf52867242e0f9b09bdcac462f.pdf
- https://www.nature.com/articles/nn1593
- https://epub.uni-regensburg.de/28570/1/brembs.pdf
- https://jeb.biologists.org/content/199/3/683.short
Viimati värskendatud: 06. märts 2024
Olen selle blogipostituse kirjutamisega nii palju vaeva näinud, et teile väärtust pakkuda. See on mulle väga kasulik, kui kaalute selle jagamist sotsiaalmeedias või oma sõprade/perega. JAGAMINE ON ♥️
Emma Smithil on Irvine Valley College'is magistrikraad inglise keeles. Ta on olnud ajakirjanik alates 2002. aastast, kirjutades artikleid inglise keele, spordi ja õiguse teemadel. Loe tema kohta minu kohta rohkem bio-leht.
Positiivse ja negatiivse tugevdamise võrdlus operantse konditsioneerimise korral on selgitav. Oluline on mõista eri tüüpi tugevdamist ja nende mõju käitumisele.
Klassikalise ja operantse tingimise näited aitavad illustreerida nende õppeprotsesside praktilisi rakendusi. See on väga informatiivne ja kergesti mõistetav.
Klassikalise ja operantse konditsioneerimise keerukus ja rakendused on hästi liigendatud. See annab tervikliku ülevaate sellest, kuidas need õppeprotsessid mõjutavad inimeste käitumist.
Võrdlustabel võtab tõhusalt kokku peamised erinevused klassikalises ja operantses konditsioneerimises. See on suurepärane viide õpilastele ja valdkonna spetsialistidele.
Põhjalikult selgitatakse operantide konditsioneerimise rõhuasetust vabatahtlikule käitumisele ja tagajärgedele. Artikkel annab tõhusalt edasi tugevdamise ja karistamise olulisust käitumise kujundamisel.
See artikkel heidab valgust klassikalise ja operantse tingimise aluspõhimõtetele. Nende mõistete mõistmine on psühholoogia- ja käitumisuuringutes hädavajalik.
Klassikalise tingimise ja operantse tingimise vaheline erinevus on hästi selgitatud. Nende õppeprotsesside taga peituvasse psühholoogiasse on põnev süveneda.
Klassikalise konditsioneerimise tingimusteta stiimuli, vastuse ja konditsioneeritud stiimuli üksikasjalik selgitus on põhjalik. See suurendab meie arusaamist sellest põhikontseptsioonist.
Artiklis antakse põhjalik võrdlus klassikalise ja operantse konditsioneerimise vahel. Igat tüüpi õppimisega seotud peamiste erinevuste ja protsesside mõistmine on õpetlik.
Artiklis eristatakse tõhusalt klassikalist ja operantset konditsioneerimist, pakkudes selget arusaamist nende mehhanismidest. Näited aitavad mõista nende kontseptsioonide praktilisi tagajärgi.