Foniikka vs foneeminen tietoisuus: ero ja vertailu

Foniikka on tärkeä osa varhaislapsuuden lukutaitoa ja yksi lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen rakennuspalikoista.

Vaikka foneeminen tietoisuus saattaa näyttää olevan sama asia, ja molemmat ovat tärkeitä kielen oppimisessa, näiden kahden välillä on merkittäviä eroja.

Nuorten sanoja esitettäessä rakennetaan vankka perusta monimutkaiselle kielitaidolle korostamalla sekä foniikkaa että foneemista tietoisuutta.

Keskeiset ostokset

1. Foniikka tutkii äänten ja kirjainten välistä suhdetta, kun taas foneeminen tietoisuus tunnistaa ja manipuloi yksittäisiä ääniä puhutussa sanassa.
2. Foniikka keskittyy kirjoitettujen sanojen purkamiseen, kun taas foneeminen tietoisuus keskittyy suulliseen kieleen.
3. Äänitekniikan opetus alkaa aakkosilla, kun taas foneemisen tietoisuuden opetus alkaa riimeillä, sekoittamalla ja segmentoimalla.

Foniikka vs foneeminen tietoisuus

Foniikka on menetelmä opettaa, lukea ja kirjoittaa korreloimalla ääniä kirjaimiin. Foneemien avulla oppija selviää äänen, oikeinkirjoituksen ja fonologisen rakenteen kanssa. Fonologisella tietoisuudella tarkoitetaan kykyä tunnistaa kielen äänet ja työskennellä niiden kanssa. Oppija manipuloi puhutun kielen ääniä.

Äänien (foneemien) yhdistäminen kirjoitettujen aakkosten kirjaimiin tunnetaan äänitekniikana. Fonics-koodausjärjestelmää käytetään kääntämään alkuperäinen teksti ääneksi luettaessa (dekoodaus).

Samaa äänikoodausmekanismia voidaan käyttää peitelty merkeiksi havaittuja ääniä luomaan kirjoitettuja sanoja oikeinkirjoituksessa.

Mahdollisuutemme hajottaa sanat niiden alhaisimpiin äänikomponentteihin (yksittäisiin foneemiin) ja muuttaa näitä ääniä kautta jakautuminen, sekoittaminen, vaihtaminen, uudelleen järjestäminen ja poistaminen tunnetaan foneemisena tietoisuutena.

Tämä keskittyy siihen, mitä kuuntelemme ja sanomme, eikä siihen, mitä luemme.

Vertailu Taulukko

Vertailun parametrit	Foniikka	Foneeminen tietoisuus
Määritelmä	Äänen ja kirjaimen korrelaatioita kutsutaan äänteiksi. Se liittyy äänten ja kirjoitettujen symbolien väliseen suhteeseen.	Fonologinen tietoisuus sisältää foneemisen tietoisuuden.
Toiminto	Aakkosellinen periaate – puheen kirjallinen esitys opetetaan.	Kyky tulkita suullista kieltä.
Keskittää	Keskittyy kirjalliseen kieleen ja printtiin.	Keskittyy puhetaitoon.
Oppiminen kautta	Visuaalinen ja auditiivinen	Enimmäkseen kuulo
Yksilöt käsittelevät	äänet, kirjoitustavat ja fonologinen rakenne kirjaimia luettaessa ja kirjoitettaessa.	äänten manipulointi ja äänten muuntaminen sanoiksi.

Mikä on Phonics?

Äänitekniikka on yksi monista opetustavoista, joita voidaan käyttää opettamaan opiskelijaa tai oppijaa lukemaan englantia.

Sitä pidetään hyvän lukemisen alkuna, koska se sisältää aakkosten yksittäisten kirjainten tai kirjainryhmien yhdistämisen niitä vastaaviin ääniin.

Äänen "k" yhdistäminen kirjaimiin "k", "c" ja jopa "CK" a, kun jälkimmäinen esiintyy taululla, on loistava esimerkki. Opiskelijat oppivat sekoittamaan kirjainääniä saadakseen monimutkaisten sanojen piilotettuja ääntämisiä äänitekniikassa.

Opiskelijat oppivat kirjaimet tai kirjainparit, jotka heijastavat englannin kielen 44 ääntä tai foneemia muodollisen äänentoistokoulutuksen kautta.

Oppilaat voivat yhdistää tai muokata ääniä lukeakseen ja ymmärtääkseen sanoja, kun he ymmärtävät äänet, joita he näkevät painettuna merkit luovat.

Oppilaat kuulevat koko sanan, jakavat sen ääniin ja yhdistävät sitten kirjaimet tai kirjainparit oikeinkirjoituksensa tuottamiin ääniin.

Englannin kieli on eksplisiittisen foniikan koulutuksen kriitikoiden mukaan liian epävarma, ja oppilaiden tulisi oppia "lukemaan" sanoja kontekstin tai visuaalisen signaalin avulla sen sijaan, että ne lausuisivat ne ääneen.

Vaikka englanti ei ole aina ennustettavissa, se on todellakin aakkosellinen kieli, jolla on paljon ennustettavuutta. 84 prosentilla englanninkielisistä sanoista on johdonmukainen foneettinen kuvio.

Mikä on foneeminen tietoisuus?

Foneeminen tietoisuus on tunnistus siitä, että puhutut sanat koostuvat erillisistä äänistä, jotka tunnetaan foneemeina. Foneeminen tietoisuus on sekä suullista että kuulollista, painottaen sanojen ääniä.

Foneeminen tietoisuus erehdytään usein foniikkaan, mutta toisin kuin foniikka, foneeminen tietoisuus ei vaadi paino- tai kirjainnimien käyttöä. 

Foneeminen tietoisuuskoulutus opettaa oppijoille, että sanat, joita he havaitsevat suullisella kielellä, eivät ole täydellisiä yksiköitä, vaan pikemminkin yhteisartikuloituja ääniä, jotka koostuvat sanasta.

Kun opiskelijat ymmärtävät tämän käsitteen, voimme saada heidät erottelemaan, sekoittamaan, jakamaan ja muuttamaan ääniä. Näitä foneemisia tietoisuuden kykyjä tarvitaan, jotta voi tulla taitava ja sujuva lukija.

Sekoitus on perustavanlaatuinen foneeminen tietoisuuskyky, joka liittyy suoraan sanojen äänelliseen dekoodaukseen tai ääneen.

Kun sekoitamme, puramme palaset (äänet) ja yhdistämme ne muodostamaan täydellisen sanan. Esimerkiksi äänet /s/ /u/ /n/ muodostavat yhdessä sanan aurinko.

Segmentointi on perustavanlaatuinen foneeminen tietoisuustoiminto. Segmentointi on samanlaista kuin sekoittaminen ja liittyy läheisesti koodaukseen tai oikeinkirjoitukseen.

Kun erotamme, otamme koko sanan ja jaamme sen osiin. Kun jollain on kirjainäänitietoa, hän voi jakaa sanan "suunnitelma" kaikkiin foneemiin, /p/ /l/ /a/ /n/, ja kirjoittaa sanan (foniikka).

Tärkeimmät erot äänen ja foneemisen tietoisuuden välillä

1. Foniikka riippuu siitä, miltä äänet näyttävät painettuna, kun taas Foneeminen tietoisuus ymmärtää, että jokainen sana koostuu peräkkäisistä äänistä.
2. Suurin osa foniikan opetuksesta on kirjallista, kun taas suurin osa Fonemic Awareness -istunnoista pidetään suullisesti.
3. Foniikkakasvatus on sekä visuaalista että auditiivista, kun taas foneminen tietoisuus on enimmäkseen kuuloa.
4. Ihmiset käyttävät Foniikkaa selviytyäkseen äänistä, oikeinkirjoitustavoista ja fonologisesta rakenteesta, kun taas Fonemic Awareness käsittelee äänen manipulointia ja muuntamista.
5. Foniikka sisältää kirjainkuvioita ja symbolien tuntemusta, kun taas foneminen tietoisuus ei. Se sisältää vain suulliset istunnot.

Viitteet

1. https://www.jstor.org/stable/41484073
2. https://psycnet.apa.org/record/2005-06977-008

Viimeksi päivitetty: 03. syyskuuta 2023