Starp akadēmiskajām programmām galvenā pieeja un iekļaušana ir divas no tām. Tie ir īpaši paredzēti IEP studentiem, kuros Individualizētā izglītības programma ir IEP saīsinājums.
Tas ir juridisks dokuments, kas apraksta konkrētu nepieciešamo izglītības programmu.
Tas ir īpaši izstrādāts unikālām bērnu vajadzībām, kā arī prasībām. Šīs divas akadēmiskās programmas vairs nav tikai skolas sniegta pieklājība, bet tās kļūst obligātas skolā.
Lai novērstu neskaidrības starp integrāciju un iekļaušanu, šajā rakstā galvenā uzmanība pievērsta to atšķiršanai.
Atslēgas
- Integrētā pieeja ievieto skolēnus ar īpašām vajadzībām vispārējās izglītības klasēs, lai veiktu dažas aktivitātes, savukārt iekļaušana viņus pilnībā integrē vispārējās klasēs.
- Iekļaušana uzsver pilnīgu līdzdalību un vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai, turpretī integrācija ir vērsta uz atbalsta sniegšanu vispārējās izglītības vidē.
- Skolotāji iekļaujošās klasēs pielāgo mācību programmu, lai pielāgotos dažādiem izglītojamiem, savukārt integrēšana var ietvert atsevišķu apmācību speciālās izglītības klasēs.
Integrēšana pret iekļaušanu
Integrēšana ir prakse ievietot skolēnus ar īpašām vajadzībām parastās klasēs uz daļu vai visu mācību dienu ar izmitināšanu un izmaiņām, lai atbalstītu viņu mācīšanos. Iekļaušana ir prakse integrēt skolēnus ar īpašām vajadzībām parastajā klasē.
Integrēšanas galvenais mērķis ir iesaistīt skolēnus ar invaliditāti tradicionālajās klasēs.
Tādas pašas iespējas būtu jādod arī citiem skolēniem, lai iegūtu zināšanas, piekļūtu mācībām, augt kā indivīdam un piedalīties skolas socializācijas un akadēmiskajā vidē.
Iekļaušana attiecas uz bērnu ar dažādām vajadzībām integrāciju vispārizglītojošās skolās. Tas ir daudz vairāk nekā tikai bērnu ar īpašām vajadzībām un rūpēm par garīgo veselību uzņemšana parastajās klasēs.
Tajā atzīts, ka bērna akadēmisko potenciālu nevar attīstīt atsevišķi no fiziskā, sociālā un emocionālā potenciāla.
Salīdzināšanas tabula
| Salīdzināšanas parametrs | Integrēšana | Ietveršana |
|---|---|---|
| Interpretēšana | Lai apmācāmos iekļautu noteikta veida sistēmā vai vienkārši integrētu apmācāmos esošajā sistēmā. | Runa ir par audzēkņu atšķirību respektēšanu un atpazīšanu, balstoties uz līdzībām. |
| Pakalpojumi | Studenti ceļo, lai tos iegūtu | Atnesa studentam |
| Skolotājs | Speciālās izglītības skolotājs | Vispārējās izglītības skolotājs |
| Jēdzienu ieviešana | Ovide Decroly | Maria Montessori |
| Koncentrēt | Uz izglītojamo | Par adaptācijas un atbalsta sistēmu, kas pieejama klasē |
Kas ir integrēšana?
Integrēšana ir metode, kurā īpaša izglītība pakalpojumi vispārējā klasē tiek sniegti skolēniem, savukārt konkrēti periodi ir viņu prasmju saknes.
Speciālās izglītības klašu audzēkņi noteiktos laikos apvieno parastās izglītības kabinetu, kas ir piemērots speciālās izglītības skolēniem. Parastās klases, piemēram, māksla vai fizisko, varētu apmeklēt studenti.
Atsevišķā klasē šie skolēni dažkārt apmeklē dabaszinības un matemātiku, taču ir arī atsevišķa klase angļu valodas apguvei.
Skola, kas praktizē integrēto pieeju, uzskata, ka skolēni ar īpašām vajadzībām zināmā mērā nespēj izpildīt uzdevumu vispārējās izglītības klasē, jo pieder speciālās izglītības videi.
Piekļuve speciālās izglītības klasei, kas pazīstama kā resursu telpa vai atsevišķa klase, ir vērtīga studentiem ar invaliditāti. Studenti var strādāt viens pret vienu ar speciālās izglītības skolotājiem un risināt jebkuru vajadzību pēc sanācijas.
Daudzi pedagogi, vecāki un pētnieki ir atbalstījuši šo klašu nozīmi politiskajā vidē, kas vēlas to likvidēt.
Salīdzinot ar izslēgšanu, integrācijas prakse ir izrādījusies efektīvāka akadēmiski. Bieži vien skolēniem ir zināms atbalsts, ko viņi ienes vispārējās izglītības klasē.
Visizplatītākais atbalsts ir sniegt palīdzību vienam pret vienu, lai viņiem palīdzētu. Dažs cits aprīkojums varētu būt viņu speciālās izglītības klases instrumenti, kas palīdz viņiem sekot vispārējās izglītības klases pieprasījumam.
Kas ir iekļaušana?
Iekļaušana ir versija, kurā lielāko daļu laika studenti ar īpašām vajadzībām pavada kopā ar skolēniem, kuriem nav nepieciešamas īpašas vajadzības. Runājot par speciālo izglītību, ar to rodas individualizētās izglītības programma jeb vienkārši 504 plāns.
Mērķis ir, lai studenti ar īpašām vajadzībām gūtu jauktu pieredzi, lai gūtu panākumus.
Iekļaušanai tiek izmantotas īpašas klases vai skolas, lai atdalītu skolēnus ar invaliditāti no skolēniem, kuri nav invalīdi. Šāda veida klasēm tas neizdodas pieņemt atsevišķas klases koncepcija.
Visbiežāk skola to izmanto atsevišķiem skolēniem, kuriem nepieciešamas vieglas vai vidēji smagas īpašās vajadzības.
Reti ir pilnībā iekļaujošas skolas, kurās nav nodalītas vispārējās un speciālās izglītības programmas, tā vietā tiek pārveidota tā, lai visi skolēni mācītos kopā.
Tas attiecas uz bērna tiesībām piedalīties, kā arī par skolas pienākumu pieņemt tas bērns.
Studentiem ar invaliditāti tiek piešķirta prēmija par pilnīgu līdzdalību un pilsonisko, izglītības un sociālo tiesību ievērošanu.
Sajūta neaprobežojas tikai ar kognitīviem, kā arī fiziskiem traucējumiem, bet ietver arī visu cilvēku dažādību attiecībā uz kultūru, vecumu, valodu un citām atšķirību formām.
Galvenās atšķirības starp integrēšanu un iekļaušanu
- Lai piedalītos vispārējās izglītības klasē, izglītojamajam ir jāatbilst kritēriju kopumam integrācijas programmā. Tikmēr iekļaušanā, neatkarīgi no skolēna spējām, tā var piedalīties vispārējās izglītības klasē.
- Dažiem izglītojamajiem tiek sniegts papildu atbalsts integrēšanas procesā, lai tie iekļautos parastajā klasē. No otras puses, lai apmierinātu visas mācīšanās iespējas, iekļaušanā tiek sniegts atbalsts pedagogiem, izglītojamajiem un sistēmai kopumā.
- Studentam ir jāpierāda spēja strādāt ar esošo mācību programmu integrācijā. No otras puses, mācību programma tiek pārveidota un pielāgota, lai apmierinātu skolēna vajadzību pēc iekļaušanas.
- Integrēšana darbojas kā papildinājums speciālajā izglītībā sākotnējai praksei, kur ir paredzētas konkrētas akadēmiskās un sociālās iespējas. Turpretim iekļaušana ir filozofija, kurā vispārējās izglītības izveide ir primārā mācību vide.
- Kad skolēniem nav vajadzīgas īpaši izstrādātas instrukcijas, tad integrēšanas procesā viņi tos ienes vispārējā klasē. Bet vispārējās izglītības nodarbības iekļaušanā ir strukturētas tā, lai tās atbilstu visām skolēna vajadzībām.
Pēdējo reizi atjaunināts: 13. gada 2023. jūlijā
Esmu pielicis tik daudz pūļu, rakstot šo emuāra ierakstu, lai sniegtu jums vērtību. Tas man ļoti noderēs, ja apsverat iespēju to kopīgot sociālajos medijos vai ar draugiem/ģimeni. DALĪŠANĀS IR ♥️
Emma Smita ir ieguvusi maģistra grādu angļu valodā no Irvine Valley College. Kopš 2002. gada viņa ir žurnāliste, rakstot rakstus par angļu valodu, sportu un tiesībām. Lasiet vairāk par mani par viņu bio lapa.
Gan integrētā pieeja, gan iekļaušana kalpo kā būtiski ceļi uz iekļaušanu un vienlīdzīgu piekļuvi izglītības sistēmās. Šīs programmas iemieso apņemšanos nodrošināt daudzveidīgiem studentiem līdzvērtīgas akadēmiskās izaugsmes un sociālās līdzdalības iespējas.
Ir interesanti redzēt skaidru salīdzinājumu starp integrāciju un iekļaušanu. Abām šīm programmām ir izšķiroša nozīme, nodrošinot vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai skolēniem ar īpašām vajadzībām.
Sniegtajā salīdzināšanas tabulā sniegts īss un informatīvs kopsavilkums par atšķirībām starp integrāciju un iekļaušanu. Tas precizē katras programmas fokusu un to atšķirīgās pieejas skolēnu ar īpašām vajadzībām integrēšanai.
Integrēšana un iekļaušana sniedz svarīgu atbalstu IEP studentiem izglītības iestādēs. Ir ļoti svarīgi, lai studentiem ar īpašām vajadzībām būtu piekļuve šīm programmām viņu akadēmiskajai un sociālajai attīstībai.
Absolūti šīs akadēmiskās programmas vairs nav fakultatīvas, bet tām jābūt prioritārām, lai nodrošinātu IEP studentu vispārējo labklājību.
Atšķirība starp integrāciju un iekļaušanu ir ļoti svarīga, lai pedagogi un politikas veidotāji saprastu. Tas nav tikai par skolēnu ar īpašām vajadzībām integrāciju, bet arī par nepieciešamā atbalsta un pielāgošanās nodrošināšanu, lai nodrošinātu viņu panākumus iekļaujošā vidē.
Rakstā ir efektīvi izklāstīti integrēšanas un iekļaušanas pamatprincipi, izgaismojot katras pieejas galvenās atšķirības un mērķus. Šīs zināšanas ir būtiskas iekļaujošas izglītības vides veicināšanai.
Visaptverošais skaidrojums par to, ko ietver integrēšana un iekļaušana, uzsver šo akadēmisko programmu nozīmīgo ietekmi uz mācību pieredzes veidošanu studentiem ar īpašām vajadzībām. Ir svarīgi apzināties abu pieeju vērtību.
Uzsvars uz integrētās pieejas un iekļaušanas unikālo aspektu izpratni ir ļoti svarīgs, lai radītu izglītības vidi, kas atbilst studentu dažādajām vajadzībām. Ir skaidrs, ka šo programmu pārdomāta integrācija var veicināt iekļaujošāku, atbalstošāku un bagātinošāku mācību pieredzi.