Нас багато чому навчили протягом усього життя, починаючи з нашої сім’ї. Кажуть, що ваші батьки – ваші перші вчителі, а потім приходять вчителі нашої школи.
Навчати означає допомагати людині чи учневі здобувати знання, вміння чи чесноти. Вчителю не обов’язково бути в школі, щоб навчати когось, тому що вчителі є всюди.
Подібним чином навчання – це ще одна річ, пов’язана з навчанням у нашому житті. Якщо хтось навчає, учні навчаються чогось від цього вчителя.
Іншими словами, навчання - це процес, який включає отримання знань і розуміння. Навчання передбачає набуття цінностей, навичок, уподобань та багато іншого.
Ключові винесення
- Навчання означає передачу комусь знань або навичок, тоді як навчання означає отримання знань або навичок через навчання або досвід.
- Навчання здійснюється вчителем або інструктором, а студент або учень навчається.
- Ефективне навчання вимагає чіткого спілкування та глибокого розуміння предмету, а ефективне навчання вимагає активної участі та бажання практикуватися та застосовувати нові знання.
Викладання проти навчання
Акт передачі знань, навичок і цінностей іншим у формальному середовищі, наприклад у класі, відомий як навчання. Навчання – це процес отримання нових знань, навичок або поведінки через навчання, досвід або навчання, і він може відбуватися як у формальному, так і в неформальному контексті.
Таблиця порівняння
| Параметри порівняння | Навчання | Вивчення |
|---|---|---|
| Визначення | Навчання – це процес, який передбачає обмін знаннями з іншою людиною. | Навчання означає отримання знань від учителя, таких як цінності, навички, поведінка тощо. |
| Форми | Навчання буває двох форм: офіційне та неформальне | Тоді як навчання не має жодної форми. З усього можна винести урок. |
| Безперервний процес | Навчання – це безперервний процес, оскільки потрібно багато часу, щоб навчити новому того, хто про це не знає. | Навчання також є безперервним процесом. Не кожен розумний чи робот, який може навчитися всього за один день. |
| Свідомість | Люди можуть навчати один одного свідомо або навіть несвідомо | Навчання також іноді відбувається, свідомо і несвідомо. |
| Пов'язано з | Це пов’язано з навчанням і учнями. | Іноді навчання не потрібно вчити. |
| Влада | Навчання здебільшого відбувається з вищого авторитету. | Тоді як навчання відбувається лише з нижчою владою. |
| Автономний | Викладання більш автономне | Навчання менш автономне. |
Що таке навчання?
Навчати означає поширювати знання іншим. Навчання може відбуватися як офіційно, так і неофіційно.
Учитель спадає на думку, коли ми чуємо слово «навчати», і вчитель — це справді той, хто навчає нас більшу частину нашого життя.
Для більшості людей навчання відбувалося зі школи, і ваші вчителі були єдиним джерелом; ти сьогодні щось навчився.
Навчання може не включати знання, оскільки цінності та мораль, поведінка, дисципліна, навички, манери та традиції можуть бути навчав один одному.
Коли ми говоримо про неофіційне навчання, все це стосується; коли ми говоримо про офіційне навчання, це означає, що викладаються переважно книжкові знання.
Як я вже сказав, викладання не означає, що вчитель викладає в школі чи університеті. Навчання починається, коли ви народжуєтесь, і ваші батьки є вашими вчителями.
Ваші батьки – це ті, хто навчає вас життєвим цінностям, поведінці тощо. Тут відображається ваша поведінка та виявляється ваша сімейна історія.
Професійне навчання в школі здійснюється професіоналами в галузі освіти. Навчання структуроване в школах і коледжах, і викладачі мають свої розклади, рутини та розклад.
Традиційний метод навчання передбачає, що вчитель читає лекцію своїм учням, а учні записують те, що їм сказав учитель.
Що таке навчання?
Простими словами, вчитися означає здобувати знання. Знання не завжди означає освіту, тому що можна навчитися ще кількох речей.
Ми продовжуємо вчитися протягом усього життя, тому що навчання є безперервним процесом, де знання величезні; потрібно вчитися все життя.
Навчання починається, як тільки ми народжуємося. Коли ми ростемо від немовляти до дитини, ми вчимося виконувати кілька видів діяльності, як-от їсти, ходити, говорити тощо. Поступово ми вчимося різним навичкам.
Навчання можна здійснювати різними способами та стилями. Деякі з них включають візуальне навчання, аудіювання та навчання та кінестетичне навчання.
Візуальне навчання означає вивчення чогось, дивлячись і бачачи речі. Припустимо, є діаграма пирога намітити перед вами показує останні дані про рівень злочинності у вашій країні.
Потім ви дивитеся на діаграму і дізнаєтеся, що в деяких штатах рівень злочинності вищий, а в інших – нижчий.
Однак навчання припиняється після смерті, тоді як навчання продовжується навіть після смерті.
Основні відмінності між викладанням і навчанням
- Різниця між викладанням і навчанням полягає в тому, що викладання здійснюється, щоб дати або поширити знання чи навички групі учнів. Навпаки, навчання передбачає отримання знань і навичок від учителя чи професіонала.
- Викладання вимагає високого рівня авторитету, тоді як учні володіють низьким авторитетом.
- Вчителям або людям, які навчають чогось групі учнів, потрібні експертні знання в цій конкретній галузі.
- Навчання завжди пов’язане з групою учнів, тоді як навчання не вимагає навчання, щоб чогось навчитися.
- І викладання, і навчання можуть здійснюватися як свідомо, так і несвідомо.
- Навчання триває навіть після смерті, де живе спадок когось, тоді як навчання припиняється після смерті.
Останнє оновлення: 11 червня 2023 р
Я доклав стільки зусиль для написання цього допису в блозі, щоб надати вам користь. Це буде дуже корисно для мене, якщо ви захочете поділитися цим у соціальних мережах або зі своїми друзями/родиною. ДІЛИТИСЯ ЦЕ ♥️
Емма Сміт має ступінь магістра з англійської мови в коледжі Irvine Valley. З 2002 року працює журналістом, пише статті про англійську мову, спорт і право. Читайте більше про мене на ній біо сторінка.
Стаття ефективно повідомила фундаментальні аспекти викладання та навчання, наголошуючи на важливості постійного навчання та активної участі для ефективного отримання знань.
Безсумнівно, стаття відображала важливість ефективного викладання, яке потребує чіткої комунікації та розуміння, а також ефективного навчання, яке потребує активної участі та застосування нових знань.
Порівняльна таблиця була особливо корисною для розмежування між викладанням і навчанням, підкреслюючи форми, безперервний процес і пов’язані аспекти обох.
У статті представлено комплексний погляд на викладання та навчання, підкреслюючи, що навчання починається з народження, наголошуючи на різноманітних стилях навчання та ролі вчителів і батьків як вихователів.
Порівняння між викладанням і навчанням, особливо свідомим і несвідомим аспектами, забезпечило спонукаючий до роздумів погляд на генерування знань.
Дійсно, стаття ефективно передала взаємопов’язаний характер викладання та навчання, наголошуючи на безперервних та автономних аспектах обох процесів.
Комплексне пояснення викладання та навчання запропонувало цінне розуміння обох процесів, наголошуючи на значенні викладацьких цінностей, навичок і традицій, а також на різноманітності стилів навчання.
Дійсно, стаття чудово описує різні способи навчання протягом життя, демонструючи важливу роль безперервного навчання в отриманні знань.
Опис того, що навчання не обмежується школами, а відбувається неофіційно, є повчальним. Дуже важливо визнати роль батьків і неформальних педагогів у навчанні цінностям і традиціям.
Цікаво дізнатися про різні типи стилів навчання, такі як візуальне навчання, аудіювання та навчання та кінестетичне навчання, які наголошують на різноманітних способах отримання знання людьми.
Безумовно, батьки відіграють вирішальну роль у навчанні поведінкових цінностей і традицій, які формують характер людини.
Стаття пропонувала глибоке розуміння викладання та навчання, особливо висвітлюючи неформальне навчання, яке здійснюють батьки, і структуроване навчання в школах і коледжах.
Стаття ефективно окреслила різницю між викладанням і навчанням, демонструючи різні форми та безперервні процеси обох аспектів.
Безсумнівно, визнання різноманітних рівнів повноважень у викладанні та навчанні, а також автономний характер навчання запропонували змістовний погляд на отримання знань.
У статті вдало описано навчання як процес поширення знань, що охоплює неофіційні та офіційні форми, тоді як навчання зображується як безперервний процес отримання знань різними стилями.
Дійсно, стаття ефективно розробила різноманітні аспекти викладання та навчання, наголошуючи на їхній важливій ролі в отриманні знань і тому, як вони сприяють зростанню особистості.
Порівняння між викладанням і навчанням дало всебічне розуміння різниці між цими двома процесами. Очевидно, що обидва переплітаються і мають вирішальне значення для отримання знань.
У статті чітко пояснюється різниця між викладанням і навчанням, вказуючи на те, що навчання є безперервним процесом, який починається з моменту нашого народження, а навчання є процесом передачі знань іншим. Очевидно, що обидва є важливими аспектами освіти.
Детальна порівняльна таблиця дала чітке розуміння відмінностей між викладанням і навчанням, що полегшило розуміння понять.
Безумовно, захоплююче спостерігати, як навчання починається з дитинства і продовжується протягом усього життя. Це підсилює важливість освіти.
Детальний опис викладання та навчання, наголошуючи на тому, що викладання не обмежується формальним середовищем, а навчання є безперервним процесом, надає інформативну та просвітницьку перспективу.
Безумовно, стаття ефективно підкреслювала, як батьки є першими вчителями, передаючи цінності, поведінку, дисципліну, навички та традиції, які суттєво впливають на людину.
Пояснення в статті різних форм навчання та різних типів стилів навчання забезпечило цілісне уявлення про отримання знань, що охоплює формальне та неформальне навчання.
Поглиблене пояснення викладання та навчання підкреслювало вирішальну роль вчителів і батьків у здобутті знань і розвитку характеру, підкреслюючи комплексний характер навчання за допомогою різноманітних стилів.
Стаття чудово висвітлила внутрішні цінності викладання та навчання, зображуючи їх як безперервні та взаємопов’язані процеси, які формують людину протягом усього її життя.
Безумовно, стаття суттєво підкреслила авторитетність, автономність та свідомість аспектів викладання та навчання, забезпечуючи цілісне уявлення про отримання знань.