Jako rodič může být obtížné určit, kde bude vaše dítě prosperovat. Existuje tolik různých školek, jeslí a škol, ze kterých si můžete vybrat.
Mnoho rodičů se zajímá o Montessori školy, ale nejsou si jisti, jak se Montessori přístup k učení liší od přístupu typické školy, předškolního zařízení nebo péče o děti. Možná, což je ještě důležitější, chtějí vědět, zda a jak mohou rozdíly Montessori přístupu jejich dítěti pomoci.
Key Takeaways
- Montessori školy kladou důraz na výuku zaměřenou na dítě, která umožňuje studentům zkoumat samostatně, zatímco běžné školy se řídí strukturovanějším učebním plánem.
- Montessori školy podporují praktické, zážitkové učení, zatímco běžné školy do značné míry spoléhají na učebnice a výuku vedenou učitelem.
- Montessori třídy mísí věkové skupiny, aby podporovaly vzájemné učení a sociální rozvoj, zatímco běžné školy rozdělují studenty podle úrovně.
Montessori versus běžná škola
Montessori školy se zaměřují na výuku vedenou dětmi a na praktické činnosti, kdy děti pracují svým vlastním tempem a volí si vlastní aktivity. Učební plán je navržen tak, aby podporoval sebekázeň. Běžné školy uplatňují strukturovaný přístup k učení se stanoveným učebním plánem a konkrétními cíli.
Montessori škola je vzdělávací metoda založená v Evropě italskou lékařkou a pedagožkou Marií Montessori, která zahrnuje samořízené aktivity a samoopravné vybavení. Montessori navrhuje projekty, které osloví smysly, výukové hry a aktivity a instruuje učitele, aby pomáhali dětem osvojovat si dovednosti spíše než je učit z knih.
Pravidelné vzdělávání má významnou výhodu v dodržování státem schválených idealistických kritérií. K posouzení kvality vzdělávání by měly být použity standardy stanovené regulační agenturou země.
Učební osnovy by měly být konzistentní, aby bylo možné požadovanou úroveň vzdělání posoudit porovnáním kvalifikací různých lidí.
Srovnávací tabulka
| Parametry srovnání | Montessori škola | Běžná škola |
|---|---|---|
| Objektivní | Hlavním cílem Montessori vzdělávání je rozvoj sociálních, intelektuálních, emocionálních a praktických i akademických schopností. | Pravidelné učení má za svůj primární cíl intelektuální a akademický růst mládeže. Očekává se, že studenti složí testy a zkoušky. |
| Motivace | Studenti jsou motivováni k tomu, aby ocenili své Montessori vzdělání, pocitem hrdosti a úcty k sobě samým, stejně jako svými úspěchy. | Předpokládá se, že motivace pochází z vnějších zdrojů při běžném učení a od dětí se očekává, že se budou učit, protože je to vyžadováno. Učení je požadavkem jejich programu. |
| Tempo učení | Svým tempem | Všichni studenti se mají učit stejným tempem. |
| Povaha učebních osnov | Kdykoli změnit | Předurčeno |
| Věkové skupiny | Smíšený | Stejný |
Co je Montessori škola?
Montessori vzdělávání je samořízené a zdůrazňuje, že je důležité, aby studenti získali praktické zkušenosti s učením. Jinými slovy, důraz je kladen na potřebu zajistit, aby se studenti učili praxí a aby byla podporována spolupráce mezi nimi, protože to napomáhá rozvoji jejich kreativity.
Studenti pracují ve skupinách nebo sami, ale důraz je kladen na jejich potřebu být kreativní, aby maximalizovali svůj potenciál v různých oblastech. Montessori specificky vychází vstříc jedinečným požadavkům studentů a umožňuje jim rozvíjet jejich přirozené zájmy.
Montessori vzdělávání se nespoléhá na nutkání přimět děti k učení. Studenti se učí z vlastní iniciativy a nejsou nuceni svými profesory, aby se soustředili na své akademiky.
Jedná se o efektivní strategii učení, protože studenti budou mít lepší pozici, aby si sami vybudovali zájem o studium. Montessori třídy jsou považovány za sekulární, protože nejsou založeny na náboženství nebo spiritualitě.
Jsou vykresleny jako přirozené prostředí, ve kterém se předpokládá, že všichni mladí mají ze své podstaty touhu učit se. Namísto zapamatování specifik konkrétního kurzu se studentům doporučuje, aby pochopili jádro učení.
Co je běžná škola?
Pravidelné vzdělávání je učení zaměřené na učitele, které probíhá ve třídě se skupinou studentů a učitelem. Instruktor dává studentům pokyny.
Studenti používají tuto metodu k osvojení základních vzdělávacích technik, včetně předmětů, jako je aritmetika, čtení, psaní, věda a sociální studia. Formální vzdělávací kurzy jsou vyvíjeny regulačními agenturami, jako je federální vláda nebo státy, a poté se platí institucím, které takové vzdělávání poskytují.
Mnoho studentů považuje tradiční vzdělávací přístup za peklo, protože jsou ke studiu tlačeni nebo nuceni. Od žáků se vyžaduje, aby pochopili všechny akademické disciplíny vyučované v tomto modelu, aby ve svém studiu vynikali.
Kromě toho jsou studenti, kterým se nedaří naučit se různé kurzy, nuceni projít kolem svých lektorů. Náboženská studia jsou součástí formálního vzdělávání.
Žáci jsou povinni studovat a porozumět různým náboženským tématům, jak to stanovily regulační orgány odpovědné za tvorbu vzdělávacích osnov. Věří se, že náboženská výchova pomáhá dětem rozvíjet jejich morální ideály.
Pravidelné vzdělávání znamená, že např. veřejné školy mají nárok na státní podporu. V důsledku toho jsou povinni zajistit rovné příležitosti pro každé dítě.
Další výhodou státního financování je, že studenti se speciálními potřebami mohou získat bezplatnou pomoc, což pomáhá zmírnit finanční tlak na rodiče obětí.
Hlavní rozdíly mezi Montessori a běžnou školou
- Montessori vzdělávání se zaměřuje na rozvoj sociálních, intelektuálních, emocionálních, praktických a akademických dovedností, zatímco intelektuální a akademický růst dětí je primárním cílem pravidelného učení. Očekává se, že studenti složí testy a zkoušky.
- Pocit hrdosti a sebeúcty inspiruje studenty, aby si užívali své Montessori vzdělávání, a jejich úspěchy také hrají roli v jejich inspiraci, zatímco se předpokládá, že motivace pochází z vnějších zdrojů při běžném učení a od dětí se očekává, že se budou učit, protože je to vyžadováno. . Učení je součástí jejich kurikula.
- Montessori vzdělávání podporuje individuální míru učení; děti jsou vedeny k tomu, aby se učily svým vlastním tempem, zatímco při běžném učení se všichni studenti mají učit stejným tempem.
- Učební plán je flexibilní podle požadavků studentů; může být kdykoliv změněno, pokud vyhovuje potřebám žáků, zatímco v běžné škole je kurikulum nastaveno a nebere v úvahu požadavky žáků.
- Montessori školy se skládají z věkově smíšených skupin, zatímco běžné školy se skládají ze stejné věkové skupiny.
- https://www.jstor.org/stable/42642922
- https://www.public-montessori.org/wp-content/uploads/2016/10/Following-All-the-Children-Early-Intervention-and-Montessori.pdf
Poslední aktualizace: 13. července 2023
Vynaložil jsem tolik úsilí, abych napsal tento blogový příspěvek, abych vám poskytl hodnotu. Bude to pro mě velmi užitečné, pokud zvážíte sdílení na sociálních sítích nebo se svými přáteli / rodinou. SDÍLENÍ JE ♥️
Emma Smith má magisterský titul v angličtině na Irvine Valley College. Od roku 2002 je novinářkou, píše články o angličtině, sportu a právu. Přečtěte si o ní více o mně bio stránka.
Metoda Montessori vzdělávání se zaměřuje na samořízené činnosti a sebeopravné vybavení, což velmi prospívá procesu učení studentů.
Důraz na praktické zkušenosti a sebeřízené učení ve školách Montessori umožňuje studentům rozvíjet jejich kreativitu a přirozené zájmy.
Náboženská výchova je začleněna do běžných školních osnov, aby pomohla dětem rozvíjet morální ideály v kombinaci s tlakem na to, aby vynikly ve studiu.
Montessori školy kladou důraz na výuku zaměřenou na dítě, která umožňuje studentům zkoumat samostatně, zatímco běžné školy se řídí strukturovanějším učebním plánem.
V běžné škole se studenti učí stejným tempem, zatímco Montessori školy podporují individuální rychlost učení, podporují kreativitu a učení vlastním tempem.
Běžné školy mají strukturovanější přístup k učení a stanovují specifické cíle pro intelektuální a akademický růst studentů.
Pravidelné vzdělávání znamená, že veřejné školy mají nárok na státní podporu, zajišťují rovné příležitosti pro každé dítě a bezplatnou pomoc studentům se speciálními potřebami.
Studenti v Montessori školách mají tu výhodu, že se učí podporovat sebekázeň a také rozvíjet sociální, intelektuální, emocionální a praktické schopnosti.