古典的条件付けとオペラント条件付け: 違いと比較

古典的な条件付けには、中立的な刺激が意味のある刺激と関連付けられ、反射的な反応が引き起こされる、連想による学習が含まれます。一方、オペラント条件付けは結果を通じて学習することに焦点を当てており、報酬や罰など、行動がもたらす結果に基づいて行動が強化または弱められます。

主要な取り組み

1. 古典的条件付けは、以前は中立的な刺激が生来の反応を引き起こす学習プロセスです。
2. オペラント条件付けは、強化や罰などの結果を通じて行動が修正される学習プロセスです。
3. 古典的条件付けには生物の自動応答が含まれますが、オペラント条件付けには生物の意図的な行動が含まれます。

古典的条件付け vs オペラント条件付け

Ivan Pavlov によって発見された古典的条件付けは、生物が以前は無関係だった XNUMX つの刺激を関連付けることを学習し、個人の不随意行動に関与する一種の学習です。 BF スキナーによって発見されたオペラント条件付けは、生物が行動を結果と関連付けることを学習する一種の学習であり、自発的な行動を弱くしたり強くしたりする責任があります。

古典的条件付けは、無意識の反応を刺激に結びつけることが知られています。 一方、オペラント条件付けは、自発的な行動を結果に結び付けます。

古典的条件付けの場合、個人は新しい行動の一部になるかどうかを選択できません。

ただし、オペラント条件付けでは、個人は、罰または強化の一部になるかどうかを選択することで、罰または強化を受けることを決定します。 親や教師は、主にオペラント条件付けを使用して、特定の行動面について子供たちに教えます。

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比較表

機能	古典的なコンディショニング	オペラント条件付け
フォーカス	非自発的な反応	自主的な行動
学習過程	刺激の関連付けによる学習	行動の結果を通して学ぶ
主な要素	無条件刺激（US）、無条件反応（UR）、条件刺激（CS）、条件反応（CR）	行動、結果（強化または罰）
学習者の役割	パッシブ	アクティブ、環境と結果に影響を与える
例	パブロフの犬の実験（ベルと食べ物を組み合わせると唾液が分泌される）	望ましい行動をおやつでご褒美として犬にお座りを訓練する
管理	実験者が刺激の提示を制御する	学習者の行動は学習者が受ける結果に影響を与える
申し込み	恐怖症、感情的反応	動物を訓練し、望ましい行動を形成する

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古典的条件付けとは？

19世紀後半にイワン・パブロフによって開拓された古典的条件付けは、生物が刺激を関連付けるようになる学習の一種です。これには、ペアリングの繰り返しを通じて、以前は無関係だった刺激間の関連性の形成が含まれます。

古典的コンディショニングの構成要素

無条件刺激 (UCS)

無条件刺激とは、事前の学習なしに自然かつ自動的に反応を引き起こす刺激です。パブロフの有名な実験では、犬に与えられた餌は、事前の訓練なしに唾液分泌反応を誘発するため、無条件刺激として機能しました。

無条件応答 (UCR)

無条件反応は、無条件刺激によって引き起こされる生得的な反射反応です。パブロフの実験では、与えられた餌に対する犬の唾液分泌は無条件反応を表していました。

条件付き刺激 (CS)

条件刺激は、無条件刺激と対になると、無条件反応と同様の反応を引き起こす中性刺激です。たとえば、パブロフの実験では、ベルを鳴らすことは最初は中性刺激として機能しましたが、食べ物の提示と一貫して組み合わせられた後は条件付き刺激になりました。

条件付き応答 (CR)

条件付き反応は、条件付き刺激によって引き起こされる学習された反応です。パブロフの実験では、食べ物の提示と関連付けられた後、鳴るベルに反応して犬が唾液を分泌するのは、条件反射を表していました。

古典的なコンディショニングのプロセス

1. 買収: これは、条件付き刺激と無条件刺激の間の関連付けが行われる学習の初期段階です。この段階では、関連が形成されるまで、条件付き刺激が無条件刺激と繰り返しペアリングされます。
2. 絶滅：無条件刺激なしで条件刺激が繰り返し提示されると消去が起こり、条件反応の低下につながります。言い換えれば、犬に餌を与えずに繰り返しベルを鳴らすと、やがて犬はベルに反応して唾液を分泌しなくなります。
3. 自然回復: 一定期間の消滅の後、条件刺激が再び提示されると、条件反応が一時的に再発する可能性があります。ただし、この反応は通常、元の条件付き反応よりも弱いです。
4. 一般化と差別: 一般化とは、条件刺激と同様の刺激に対して条件反応が起こる傾向を指します。一方、弁別には、条件付き刺激と他の同様の刺激を区別する能力が含まれます。

古典的コンディショニングの応用

古典的な条件付けの原則は、教育、療法、マーケティング、動物の訓練などのさまざまな分野に適用されています。古典的条件付けを理解すると、行動がどのように学習され、環境刺激を通じて修正または制御されるのかについての洞察が得られます。

 

オペラント条件付けとは？

BF スキナーによって定式化されたオペラント条件付けは、行動がその後の結果によって強化または弱められる学習の一種です。非自発的反応に焦点を当てる古典的条件付けとは異なり、オペラント条件付けは自発的行動とその結果がどのように影響するかを強調します。

オペラント条件付けの構成要素

強化

強化には、行動に続く結果を提供することによって、その行動が将来再び発生する可能性を高めるプロセスが含まれます。強化は、望ましい刺激が提示されるポジティブな場合もあれば、嫌悪的な刺激が除去されるネガティブな場合もあります。

ポジティブ補強: 正の強化には、行動の後に望ましい刺激を提示することが含まれ、これにより、その行動が繰り返される可能性が高まります。たとえば、宿題を時間内に完了した生徒を褒めることは、正の強化の一形態です。

負の補強: 負の強化には、行動後の嫌悪刺激の除去が含まれますが、これにより、その行動が繰り返される可能性も高まります。負の強化の例は、起きてベッドから出ることで大音量のアラームを止めることです。

罰

罰には、その行為に伴う結果を与えることによって、その行為が将来再び起こる可能性を減らすプロセスが含まれます。罰は、嫌悪感を与える刺激が与えられる肯定的な場合もあれば、望ましい刺激が除去される否定的な場合もあります。

積極的な罰: 積極的な罰には、ある行動の後に嫌悪感を与える刺激が含まれており、これにより、その行動が繰り返される可能性が減少します。たとえば、制限エリアに駐車した場合に駐車違反切符を受け取ることは、積極的な罰の一形態です。

負の罰: 否定的な罰には、ある行動の後に望ましい刺激を取り除くことが含まれます。これにより、その行動が繰り返される可能性も減少します。否定的な罰の例としては、不正行為の結果として子供のお気に入りのおもちゃを取り上げることが挙げられます。

オペラント条件付けのプロセス

1. 弁別刺激 (SD): 弁別刺激は、特定の行動に対する強化が利用可能であることを示す合図または信号です。それは、その行動が発生する機会を設定します。たとえば、青信号はドライバーが車を加速させるための識別刺激として機能します。
2. レスポンス(R): 反応は生物が発する行動です。レバーを押す、言葉を話す、手を上げるなど、目に見えるあらゆるアクションが可能です。
3. 結果(C): 結果は反応に続き、将来その行動が再発する可能性への影響に応じて、強化または懲罰のいずれかになります。
4. 強化スケジュール: 強化は、継続的な強化 (行動が発生するたびに強化) または部分的な強化 (行動のすべてではなく一部の発生後に強化) を含むさまざまなスケジュールに従って配信できます。これらは、比率スケジュールまたは間隔にさらに分類できます。スケジュール。

オペラント条件付けの応用

オペラント条件付けの原則は、教育、子育て、職場管理、動物訓練などの分野に広く適用されています。行動がその結果によってどのような影響を受けるかを理解することは、個人や組織が効果的に行動を形成し、望ましい結果を達成するのに役立ちます。

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古典的条件付けとオペラント条件付けの主な違い

• 行動の種類:
  • 古典的な条件付けには、不随意な反応や反射が含まれます。
  • オペラント条件付けには自発的な行動が含まれます。
• 刺激に集中する:
  • 古典的条件付けでは、刺激間の関連性に焦点が当てられます。
  • オペラント条件付けでは、行動とその結果との関係に焦点が当てられます。
• 結果の役割:
  • 古典的な条件付けは、結果を考慮せずに刺激の組み合わせに依存します。
  • オペラント条件付けは行動の結果を強調し、強化は行動を強化し、罰は行動を弱めます。
• 応答タイプ:
  • 古典的な条件付けは、自動的な反射的な反応を扱います。
  • オペラント条件付けは、放出された自発的な行動を扱います。
• 学習の仕組み:
  • 古典的な条件付けには、刺激間の関連性の形成が含まれます。
  • オペラント条件付けには、行動の結果を通して学習することが含まれます。

参考情報

1. https://pdfs.semanticscholar.org/e589/7e476378b4cf52867242e0f9b09bdcac462f.pdf
2. https://www.nature.com/articles/nn1593
3. https://epub.uni-regensburg.de/28570/1/brembs.pdf
4. https://jeb.biologists.org/content/199/3/683.short