社会学習理論とオペラント条件付け: 違いと比較

オペラント条件付けによれば、行動はその結果の結果です。 人は、望むことを達成したり、望まないことを回避したりするためにどのように行動するかを学びます。 運用行動とは、自発的な活動または学習した活動を指します。

そのような行動を繰り返す可能性は、行動の結果によってもたらされる報酬または強化の欠如によって決まります。

主要な取り組み

1. 社会的学習理論は、個人が行動の観察、模倣、モデル化を通じて学習することを提案しています。
2. オペラント条件付けは、行動が報酬と罰によって形成されることを示唆しています。
3. 社会的学習理論は社会的相互作用と認知プロセスの役割を強調し、オペラント条件付けは行動と結果の関係に焦点を当てています。

社会的学習理論とオペラント条件付け

社会的学習理論との違い オペラント条件付け ほぼすべての種類の学習は観察の結果として起こることを示唆しています。一方、オペラント条件付け仮説は、あらゆる形態の学習は関連するすべての結果に従った場合にのみ起こることを示唆しています。

社会学習理論は単なる知識獲得と社会的行動の理論です。 この理論では、他の人を見て真似しようとすることで、新しい行動が学習される可能性があると主張しています。

社会的学習理論は、学習のプロセスは共同体の認知プロセスであると主張しています。 運動の模倣や直接的な強化がなくても、意見や率直な教育方法でのみ進行する可能性があります。

オペラント条件付けでは、行動はその結果の結果です。

人は、望むことを達成したり、望まないことを回避したりするためにどのように行動するかを学びます。 反射的または学習されていない行動とは対照的に、操作的行動は自発的または学習された活動を指します。

そのような行動を繰り返す可能性は、行動の結果によってもたらされる報酬または強化の欠如によって決まります。

比較表

比較のパラメータ	社会的学習理論	オペラント条件付け
定義	この理論によれば、学習は観察を通じて行われます。	この理論によれば、学習は行動の後に結果が続くときに起こります。
主なコンセプト	瞑想（認知）プロセス、識別、強化。	罰、強化、そして消滅。
強み	認知プロセスの機能が組み込まれて強調され、より複雑なアクションのいくつかが説明されます。	多くの状況で行動を形作る。 人類が動物をその活動によりよく統合するのを支援します。
弱み	思考や感情などの非言語的行動を説明できません。 行動への主な影響として、環境に多くの焦点を当てています。	動物研究は遺伝的および認知的変数を無視するため、人間にまで拡大することは困難です。
提唱者	アルバートバンドラ	バーラス・フレデリック・スキナー

社会的学習理論とは

社会学習理論では、効果的な実践教育は観察を通じて行われます。 識別、強化、および仲介プロセスは、社会的学習プロセスにおける XNUMX つの重要な原則です。

観察は学習プロセスの最初のステップです。 人々は、モデルとして知られる、自分が同一視する人々の行動を研究し、模倣します。

これらのモデルは多くの影響力を持っており、教師や保護者、クラスメートや友人、または現在のシナリオではメディアのパーソナリティなど、多くの影響力を持つ可能性があります。

もちろん、似ているかどうかを判断するために多くの要因が使用される可能性がありますが、性別が最も顕著であるように思われ、娘は母親を模倣し、少年は父親を模倣することがより頻繁に見られます。

観察された動作はその後、適切なタイミングで繰り返され、コピーされた動作に対して直接、またはモデルの観察を通じて間接的に報酬が与えられます。

行動が模倣されるかどうかには、1 つの媒介要素が影響します。 XNUMX つ目は注意です。これは、誰かがモデルの行動にどのように接しているか、またはそれに気づいているかによって決まります。

2^nd 記憶力は保持力であり、行動がどれだけ効率的に想起されるかに関係します。 行動を再現する能力が XNUMX 番目の要素です。

最後に重要なことは、目撃された行動の意味を熟考する動機、または行動したいという欲求です。

オペラント条件付けとは？

人は活動とそれに続く結果を結びつけることで学びます。正と負の強化は、人が行動を繰り返す可能性を高める XNUMX 種類の強化です。

楽しい強化、または報酬の提供は、行動に楽観的な刺激の概要を与えます。 負の強化は、行為が完了した後に既存の負の合図が削除されるときに発生します。

罰は行為を繰り返す可能性を減らし、XNUMX つの形式で利用できますが、ほとんどの出版物は両方を罰と呼んでいます。

最初の1^st  本質的に本物の罰である任意の特定の活動に応じて負の刺激の概要です。 行為を実行した後の肯定的な合図の除去は、第 XNUMX 種です。

絶滅は、オペラント条件付けの XNUMX 番目の要素です。

正と負の刺激は、さまざまな程度と間隔でテスト個人に提示されました。

これらの研究を通じて、彼は行動を形成する上で罰よりも強化の方が効果的であること、また行動をより強く、より長く継続させるための強化の適切な程度と頻度を発見しました。

遺伝的および認知的変数を考慮に入れていない。また、人間と動物の解剖学的および生理学的違いのため、動物研究の結果を人間に当てはめることはできないという考えもある。

社会的学習理論とオペラント条件付けの主な違い

1. アルバート・バンデューラは社会的学習理論を提唱し、バーラス・フレデリック・スキナーはオペラント条件付けを提唱しました。
2. 瞑想（認知）プロセス、識別、および強化は、社会的学習理論において不可欠なアイデアです。 オペラント条件付けでは、罰、強化、消滅が重要な考え方です。
3. 理論学習は、観察を通じて行われる一種の社会的学習です。 この考えによれば、行動の後に結果が続くときに学習が発生します。
4. 社会的学習理論は、思考や感情などの非言語的活動を説明しておらず、遺伝的要因や認知的要因が無視されるため、動物研究を人間に適用することは困難です.
5. 認知プロセスの役割は社会学習理論に含まれ、強調されていますが、オペラント条件付けはさまざまな状況での行動の形成に役立ちます。

参考情報

1. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362480699003004006
2. https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/amr.1980.4288758