アカデミック プログラムの中で、メインストリーム化とインクルージョンはその XNUMX つです。 それらは、個別教育プログラムがIEPの略語であるIEP学生向けに特別に意図されています。
これは、特定の必須教育プログラムを説明する法的文書です。
これは、特別な子供のニーズと要件に合わせて特別に設計されています。 これらの XNUMX つのアカデミック プログラムは、学校によって提供される単なる礼儀ではなく、学校で義務付けられています。
メインストリーム化とインクルージョンの混乱を解消するために、この記事ではそれらの違いに焦点を当てます。
主なポイント
- 主流化は、特別なニーズを持つ学生を一般教育の教室に配置していくつかの活動を行いますが、インクルージョンはそれらを一般の教室に完全に統合します。
- インクルージョンは教育への完全な参加と平等なアクセスを強調するのに対し、主流化は一般的な教育環境内でのサポートの提供に焦点を当てています。
- インクルーシブな教室の教師は、カリキュラムを多様な学習者に対応するように適応させますが、主流化には特殊教育教室での個別の指導が含まれる場合があります。
主流化 vs インクルージョン
主流化とは、特別な支援を必要とする生徒を、学習をサポートするための宿泊設備や改造を施して、通常の教室に授業日の一部または全部を配置することです。 インクルージョンとは、特別なニーズを持つ生徒を通常の教室環境に統合することです。
メインストリーム化の主な目的は、従来の教室に障害のある生徒を参加させることです。
知識を習得し、指導にアクセスし、個人として成長し、学校の社会的環境や学術的環境に参加するために、同じ機会を他の学生に与える必要があります。
インクルージョンとは、子供たちがさまざまなニーズを持って主流の学校に統合されることを指します。 これは、特別なニーズを持ち、精神的健康に関心のある子供たちが通常の教室に入学するだけではありません。
子どもの学力は、身体的、社会的、感情的な可能性と切り離して開発することはできないことを認めています。
比較表
| 比較パラメータ | 主流化 | インクルージョン |
|---|---|---|
| 解釈 | 学習者を特定のタイプのシステムに適合させる、または単に学習者を既存のシステムに統合する。 | 類似点に基づいて構築することにより、学習者の違いを尊重し、認識することです。 |
| サービス | 学生はそれらを得るために旅行します | 学生に持ってきた |
| Teacher | 特別支援教育の先生 | 一般教養教師 |
| コンセプト紹介 | オバイデ・デクロリー | マリア·モンテッソーリ |
| フォーカス | 学習者について | 教室で利用できる適応と支援システムについて |
主流化とは？
主流化は特別な方法です 教育 一般教室でのサービスが生徒に与えられ、特定の期間がスキルのルーツです。
特別支援学級の生徒は、特定の時期に、特別支援学級の生徒に適した通常教育の教室を組み合わせる。 通常の教室など アート または物理的に、学生が参加する場合があります。
別の教室では、理科と数学を受講することもありますが、英語を受講するための別の教室もあります。
主流化を実践している学校は、特殊教育環境に属しているために、特殊ニーズの生徒が一般教育の教室である程度課題に失敗していると考えています。
障害のある生徒にとって、リソースルームまたは別教室として知られる特殊教育の教室へのアクセスは貴重です。学生は特殊教育の教師と 1 対 1 で協力し、矯正の必要性に対処できます。
多くの教育者、保護者、および研究者は、これらの教室の廃止を望む政治環境の中で、これらの教室の重要性を主張してきました。
排除と比較して、主流化の実践は学問的により効果的であることが示されています。 多くの場合、学生は一般教育の教室にもたらす特定のサポートを持っています。
最も一般的なサポートは、XNUMX 対 XNUMX で援助を提供することです。 他のいくつかの機器は、一般教育教室の需要に追いつくのを支援する特別教育教室のツールである可能性があります.
インクルージョンとは？
インクルージョンとは、特別支援を必要とする学生のほとんどの時間を、特別支援を必要としない学生と一緒に過ごすバージョンです。 特殊教育に関して言えば、個別教育のプログラム、または単に504計画がそれに伴い発生します。
目的は、特別支援学生がさまざまな経験を積んで成功することです。
特別な教室や学校は、障害のある生徒を障害のない生徒から切り離すために使用されます。 この種の教室は失敗します 許可 別の教室のコンセプト。
ほとんどの場合、学校は軽度から中程度の特別なニーズを必要とする選択された生徒にそれを使用します.
一般教育と特殊教育のプログラムを分離していない完全にインクルーシブな学校はめったになく、代わりに、すべての生徒が一緒に学ぶように再設計されています。
これは、子供の参加する権利と学校の義務に関するものです。 許可 その子。
障害のある学生が完全に参加し、市民的、教育的、および社会的権利を尊重することに対して、プレミアムが課せられます。
感覚は、認知障害や身体障害に限らず、文化、年齢、言語などの違いに関する人間の多様性のすべてを含んでいます。
主流化とインクルージョンの主な違い
- 一般教育の教室に参加するには、生徒が主流化の際に一連の基準を満たさなければなりません。 一方、インクルージョンでは、生徒の能力に関係なく、一般教育の教室に参加できます。
- メインストリーム化の一部の学習者には、通常の教室に収まるように特別なサポートが提供されます。 反対に、学習の全範囲を満たすために、教育者、学習者、およびシステム全体へのサポートが含まれています。
- 学生は、主流化の既存のカリキュラムで作業する能力を実証する必要があります。 一方、カリキュラムは、生徒のインクルージョンのニーズを満たすように変更および調整されています。
- 主流化は、特定の学問的および社会的機会が対象とされる初等教育への特殊教育の補足として機能します。 対照的に、インクルージョンは、一般教育の設定が主要な学習環境であるという哲学です。
- 学生が独自に設計された指示を必要としない場合、メインストリーム化では、学生はそれらを一般の教室に持ち込みます。 しかし、インクルージョンの一般教育クラスは、すべての学生のニーズを満たすように構成されています。
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