Opiskelijoiden oppiminen on tärkeä tekijä heidän kehityksensä ja kasvunsa aikana. Oppiminen voi olla erityyppistä, vaikka se tehdään tiedon hankkimiseksi työskennellessään yhdessä toiminnon tai tehtävän parissa.
Yhdessä oppiminen auttaa oppilaita käsittelemään muita tosielämän ongelmia ja tarttumaan niihin.
Lisäksi toisten mielipiteiden tunnustaminen ja mielipiteen ilmaiseminen tapahtuu ryhmässä, joka jossain määrin auttaa oppilaita saavuttamaan ilmaisun ja muiden mielipiteiden tunnustamisen laadun.
Keskeiset ostokset
- Yhteistoiminnallinen oppiminen sisältää jäsenneltyä ryhmätoimintaa, jossa jokaisella jäsenellä on erityinen rooli, joka edistää yksilöllistä vastuullisuutta.
- Yhteistyössä oppiminen kannustaa yhteiseen oppimiskokemukseen, jossa ryhmän jäsenet työskentelevät yhdessä yhteisen päämäärän eteen.
- Yhteistoiminnallisessa oppimisessa opettaja jakaa rooleja ja tehtäviä; yhteistoiminnallisessa oppimisessa ryhmä määrittelee orgaanisesti roolit ja tehtävät.
Yhteistoiminnallinen vs yhteistoiminnallinen oppiminen
Yhteistoiminnallinen oppiminen on ohjaava lähestymistapa, jossa opiskelijat työskentelevät yhdessä pienryhmissä saavuttaakseen yhteisen tavoitteen tai suorittaakseen tehtävän. Yhteistyössä oppiminen on laajempi käsite, joka viittaa tilanteeseen, jossa kaksi tai useampi ihminen työskentelee yhdessä löytääkseen ratkaisun tai ratkaistakseen ongelman.
Yhteistoiminnallinen oppiminen on opettajan rakenteellista oppimista, jossa opiskelijat työskentelevät yhdessä ryhmänä. Opiskelijoiden roolit ja osallistuminen määräytyvät kuitenkin opettajan toimesta. Lisäksi opettaja antaa tiedot jossain määrin.
Jos oppilaat ovat jossain vaiheessa jumissa, opettaja puuttuu asiaan auttaakseen oppilaita. Lisäksi ryhmätoiminnan tulos toimitetaan opettajalle.
Yhteistyössä oppiminen on ryhmärakenteista oppimista, jossa opiskelija hallitsee ja määrittelee roolit ja osallistumisen itse. Tällöin ryhmän ainoa ylläpitäjä on opiskelijat itse.
Lisäksi tiedot kerätään itsestään ilman kenenkään apua. Opettaja ei puutu asiaan, koska opettaja ei seuraa tällaista oppimista. Lisäksi tuloksen suoritus perustuu opiskelijan yksilöllisiin vahvuuksiin.
Vertailu Taulukko
| Vertailun parametrit | Oppiminen yhteistyössä | Yhteistyössä oppiminen |
|---|---|---|
| Määritelmä | Yhteistoiminnallinen oppiminen on opettajalähtöistä toimintaa. | Yhteistyössä oppiminen on ryhmälähtöistä oppimista. |
| Roolit ja vastuut | Yhteistyössä oppiminen on oppimista, jossa opiskelijat saavat roolit ja osallistumisen opettajan toimesta. | Yhteistyössä oppiminen on oppimista, jossa opiskelijat päättävät itse osallistumisesta ja ponnisteluista. |
| Lisätietoja | Yhteistoiminnallisessa oppimisessa tiedon antaa opettaja. | Tiedot ja lähteet löytävät opiskelijat itse. |
| Opettajan monitori | Opettaja seuraa yhteistoiminnallisen oppimisen toiminnan etenemistä. | Opettaja ei seuraa yhteistoiminnallista oppimista. |
| Opettajan osallistuminen | Yhteistoiminnallisessa oppimisessa opettaja puuttuu tarvittaessa. | Opettaja ei puutu yhteistyöhön oppimiseen. |
Mitä yhteistyöoppiminen on?
Oppiminen on tärkeä tekijä opiskelijoiden koulutuksessa. Sen lisäksi myös joitain ominaisuuksia opitaan oppimisen myötä. Ne ovat yhtä tärkeitä kuin teoreettinen koulutus.
Oppiminen luokitellaan kuitenkin yhteistoiminnalliseksi ja yhteistoiminnalliseksi oppimiseksi.
Yhteistoiminnallinen oppiminen on opettajalähtöistä oppimista, jonka avulla opiskelijat voivat työskennellä ryhmässä. Mutta roolit ja vastuut ovat opettajan määräämiä.
Sen avulla opettaja antaa tiedot ja lähteet. Siksi tämän tyyppistä toimintaa johtavat opettajat, eivät opiskelijat itse.
Jopa opettaja puuttuu toimintaan tarvittaessa. Esimerkiksi, jos ryhmällä on kriisi tiedon hallinnassa tai järjestämisessä, eikä se tiedä mitä tehdä.
Opettaja puuttuu asiaan ja kertoo oppilaille, mitä heidän tulee tehdä saadakseen halutun tuloksen.
Lisäksi tehtävä toimitetaan lopussa opettajalle. Yhteensä, jokaisessa toiminnan osassa on jonkinlainen opettajan osallistuminen. Lisäksi kokonaistulos riippuu jäsenten panoksesta ja osallistumisesta.
Yhteenvetona voidaan todeta, että yhteistoiminnallinen oppiminen on opettajalähtöistä toimintaa, jossa opettaja arvioi kokonaistulosta. Ja roolit ja vastuut ryhmässä ovat ennalta määriteltyjä.
Näin opettajien osallistuminen on aktiivisempaa ja lähteitä voidaan saada heidän avullaan. Sen lisäksi se on suosituin lapsille ja nuorille.
Mitä on yhteistoiminnallinen oppiminen?
Oppimisen tyypit, yhteistoiminnallinen ja yhteistoiminnallinen oppiminen, jotka eroavat toisistaan. Heillä on kuitenkin myös joitain yhtäläisyyksiä.
Tämäntyyppisen oppimisen pääasiallinen näkökohta on tukeutuminen opiskelijoiden osallistumiseen, oppilaiden saaminen tunnistamaan vastuunsa, yhteistyö tiiminä, sosiaalinen vuorovaikutus, kognitiivisten taitojen parantaminen ja tiedon säilyttämisen lisääminen.
Yhteistyössä oppiminen on ryhmälähtöistä oppimista, jonka avulla opiskelijat voivat työskennellä ryhmässä. Mutta rooleja ja vastuita ei jaeta, vaan heidän on selvitettävä se itse.
Sen avulla ryhmä itse hakee tietoa ja lähteitä. Siksi tämän tyyppisiä aktiviteetteja ohjaavat opiskelijat itse monitorin puuttuessa.
Edes opettaja ei puutu toimintaan tarvittaessa. Esimerkiksi, jos ryhmällä on kriisi tiedon hallinnassa tai järjestämisessä, eikä se tiedä mitä tehdä.
Opettaja ei puutu asiaan itse. Opettaja voi kuitenkin ottaa apua vastaan.
Yhteenvetona voidaan todeta, että yhteistoiminnallinen oppiminen on ryhmälähtöistä toimintaa, jossa ryhmä itse arvioi kokonaistulosta. Ja roolit ja vastuut ryhmässä jaetaan keskustelun kautta.
Tällöin opettajien osallistuminen puuttuu ja lähteitä voidaan hankkia omatoimisesti. Sen lisäksi se on edullisin aikuinen ja aikuisille opiskelijoille.
Tärkeimmät erot yhteistoiminnallisen ja yhteistoiminnallisen oppimisen välillä
Oppimisen tyyppejä omaksutaan kannustamaan eri näkökohtia taitojen käsittelemiseen ja yhteistyöhön muiden kanssa. Reaalimaailmassa ja sen saavuttamiseksi vaaditaan koulutusta, jolla on muut tarpeelliset ominaisuudet.
Yhteistoiminnallinen ja yhteistoiminnallinen oppiminen otetaan käyttöön. Ihmisillä on tapana käyttää sitä synonyymeinä, mutta ne ovat hyvin erilaisia toisistaan. Niiden välisestä erosta huolimatta niillä on myös yhtäläisyyksiä.
- Yhteistoiminnallinen oppiminen on opettajalähtöistä toimintaa, kun taas yhteistoiminnallinen oppiminen on ryhmälähtöistä oppimista.
- Yhteistyössä oppiminen on oppimista, jossa opiskelijat saavat roolit ja osallistumisen opettajan toimesta. Samaan aikaan yhteistoiminnallinen oppiminen käsittelee oppimista, jossa opiskelijat päättävät osallistumisesta ja ponnisteluista itse.
- Yhteistoiminnallisessa oppimisessa tiedon antaa opettaja, kun taas opiskelijat itse löytävät tiedon ja lähteet.
- Opettaja seuraa yhteistoiminnallisen oppimisen toiminnan etenemistä, kun taas opettaja ei seuraa yhteistoiminnallista oppimista.
- Yhteistoiminnallisessa oppimisessa opettaja puuttuu tarvittaessa, kun taas opettaja ei puutu yhteisopetukseen.
Viitteet
- http://journal.umg.ac.id/index.php/didaktika/article/view/47
- https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/00346543050002315
Viimeksi päivitetty: 25. marraskuuta 2023
Olen tehnyt niin paljon vaivaa kirjoittaakseni tämän blogikirjoituksen tarjotakseni sinulle lisäarvoa. Siitä on minulle paljon apua, jos harkitset sen jakamista sosiaalisessa mediassa tai ystäviesi/perheesi kanssa. JAKAminen ON ♥️
Emma Smith on suorittanut englannin maisterintutkinnon Irvine Valley Collegesta. Hän on toiminut toimittajana vuodesta 2002 ja kirjoittanut artikkeleita englannin kielestä, urheilusta ja laista. Lue lisää minusta hänestä bio-sivu.
