Према оперантном условљавању, понашање је резултат његових последица. Људи уче како да делују да би постигли оно што желе или избегли оно што не желе. оперативно понашање се односи на добровољну или научену активност.
Вероватноћа понављања такве радње одређена је наградом или недостатком поткрепљења коју обезбеђују исходи понашања.
Кључне Такеаваис
- Теорија социјалног учења предлаже да појединци уче кроз посматрање, имитацију и моделирање понашања.
- Оперантно условљавање сугерише да се понашање обликује кроз награде и казне.
- Теорија социјалног учења наглашава улогу социјалне интеракције и когнитивних процеса, док се Оперантно условљавање фокусира на однос између понашања и последица.
Теорија социјалног учења против оперантног условљавања
Разлика између теорије социјалног учења и Оперант Цондитионинг сугерише да се скоро све врсте учења одвијају као резултат посматрања. док је оперантно условљавање хипотеза сугерише да се било који облик учења дешава само када се прате све повезане последице.
Теорија социјалног учења је само теорија стицања знања и друштвеног понашања. Теорија тврди да се нова понашања могу научити гледањем и покушајем опонашања других.
Теорија социјалног учења тврди да је процес учења когнитивни процес заједнице. Може се наставити само преко мишљења или метода директног образовања, чак и без одсуства моторичке имитације или директног појачања.
У оперантном условљавању, понашање је резултат његових последица.
Људи уче како да делују да би постигли оно што желе или избегли оно што не желе. За разлику од рефлексивног или ненаученог понашања, оперативно понашање се односи на добровољну или научену активност.
Вероватноћа понављања такве радње одређена је наградом или недостатком поткрепљења коју обезбеђују исходи понашања.
Упоредна табела
| Параметри поређења | Теорија социјалног учења | Оперант Цондитионинг |
|---|---|---|
| Дефиниција | Учење се дешава посматрањем, према овој теорији. | Учење се дешава када радњу прате последице, према овој теорији. |
| Кључни концепти | Медитацијски (когнитивни) процеси, идентификација и појачање. | Казна, појачање и изумирање. |
| Снаге | Уграђена је и наглашена функција когнитивних процеса и објашњене неке од сложенијих радњи. | Обликовање понашања у многим контекстима; помажући човечанству да боље интегрише животиње у своје активности. |
| Слабости | Не може да објасни невербалне радње као што су размишљање и емоције; ставља велики фокус на животну средину као примарни утицај на понашање. | Тешко је проширити истраживање на животињама на људе јер игнорише генетске и когнитивне варијабле. |
| Заговорник | Алберт Бандура | Буррхус Фредериц Скиннер |
Шта је теорија социјалног учења?
У теорији социјалног учења, ефективно практично образовање се одвија кроз посматрање. Процеси идентификације, поткрепљивања и посредовања су три кључна принципа у процесу друштвеног учења.
Посматрање је први корак у процесу учења. Људи проучавају и имитирају понашање људи са којима се идентификују, познатих као модели.
Ови модели имају велики утицај, а ви ћете вероватно имати много њих: инструкторе и родитеље, другове и пријатеље, или у садашњем сценарију, медијске личности.
Наравно, бројни фактори се могу користити за одређивање сличности, али се чини да је секс најистакнутији, при чему ћерке чешће копирају своје мајке, а дечаци своје тате.
Уочено понашање се накнадно понавља у одговарајуће време и награђује, било директно копираном понашању или индиректно кроз посматрање модела.
Четири посредничка елемента утичу на то да ли се понашање копира. Прво је пажња, и то само зависи од тога како је неко у контакту са моделом или примећује понашање модела.
КСНУМКСnd је задржавање и односи се на то колико ефикасно се радња опозива. Способност да се репродукује понашање је трећи фактор.
Последње, али не и најмање важно, јесте мотивација, или жеља за деловањем, размишљајући о импликацијама понашања сведока.
Шта је оперантно кондиционирање?
Људи уче кроз повезивање активности са последицама које следе. Позитивно и негативно поткрепљење су две врсте поткрепљења које повећавају шансу да особа понови радњу.
Пријатно појачање, или испорука награде, Даје обрис оптимистичне стимулације за понашање. Негативно појачање се јавља када се већ постојећи негативни знаци уклоне након што се радња заврши.
Казна смањује шансу за понављање понашања и доступна је у два облика, али већина публикација оба помиње као казне.
Првих 1st је преглед негативне стимулације као одговор на било коју специфичну активност, која је у суштини права казна. Уклањање позитивних знакова након извршења дела је друга врста.
Изумирање је трећа компонента оперантног условљавања.
Позитивни и негативни стимуланси су били представљени испитаницима у различитим степенима и интервалима.
Кроз ове студије, открио је да је појачање ефикасније од казне у обликовању понашања, као и одговарајући степен и учесталост појачања како би се осигурало да је понашање јаче и дуже.
занемарује да узме у обзир генетске и когнитивне варијабле. Такође постоји идеја да због разлика у анатомији и физиологија између људи и животиња, не можемо екстраполирати налазе истраживања на животињама на људе.
Главне разлике између теорије социјалног учења и оперантног условљавања
- Алберт Бандура је предложио теорију социјалног учења, док је Буррхус Фредерик Скинер предложио оперантно условљавање.
- Медитацијски (когнитивни) процеси, идентификација и појачање су суштинске идеје у теорији социјалног учења. Казна, појачање и изумирање су суштинске идеје у оперантном условљавању.
- Теоријско учење је врста друштвеног учења које се одвија кроз посматрање. Према овој идеји, учење настаје када радњу прате последице.
- Теорија социјалног учења не узима у обзир невербалне активности као што су размишљање и емоције, и тешко је применити студије на животињама на људе пошто се генетски и когнитивни фактори игноришу.
- Улога когнитивних процеса је укључена и истакнута у теорији социјалног учења, док оперантно условљавање помаже у обликовању понашања у различитим ситуацијама.
- https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362480699003004006
- https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/amr.1980.4288758
Последњи пут ажурирано : 15. августа 2023
Уложио сам толико труда да напишем овај пост на блогу да бих вам пружио вредност. Биће ми од велике помоћи ако размислите о томе да га поделите на друштвеним мрежама или са својим пријатељима/породицом. ДЕЉЕЊЕ ЈЕ ♥
Ема Смит је магистрирала енглески језик на Ирвине Валлеи Цоллеге-у. Новинарка је од 2002. године, пишући чланке о енглеском језику, спорту и праву. Прочитајте више о мени на њој био паге.
За похвалу је дубинско истраживање кључних концепата и параметара поређења између теорије социјалног учења и оперантног условљавања.
Контрастни погледи на учење представљени у овом чланку бацају светло на вишеструку природу људског понашања и процеса учења.
Чланак се ефикасно бави нијансама теорије социјалног учења и оперантног условљавања, пружајући вредне увиде како научницима тако и практичарима у области понашања и учења.
Ценим нијансирани приступ расправи о предностима и недостацима теорије социјалног учења и оперантног условљавања у овом чланку.
Овај чланак пружа свеобухватан преглед принципа и теорије социјалног учења и оперантног условљавања, омогућавајући дубље разумевање њихових примена и импликација.
Детаљна упоредна табела ефективно приказује предности и слабости обе теорије, повећавајући јасноћу њихових разлика.
Темељно поређење и објашњење две теорије нуде вредне увиде за оне који проучавају понашање и процесе учења.
Дубинска анализа разлика и импликација теорије социјалног учења и оперантног условљавања подстиче критичко размишљање и размишљање о теоријама учења.
Чланак ефективно наглашава различите компоненте и механизме укључене у теорију социјалног учења и оперантно условљавање, продубљујући разумевање понашања и процеса учења.
Јасно објашњење посматрања, поткрепљивања и медијацијских елемената у теорији социјалног учења је посебно проницљиво.
Опис позитивног и негативног појачања, као и казне и изумирања, пружа свеобухватно разумевање оперантног условљавања.
Ово је веома проницљив и информативан чланак који ефикасно упоређује и супротставља теорију социјалног учења и оперантно условљавање.
Слажем се, чланак ефективно наглашава кључне концепте обе теорије и главне разлике између њих.
Сматрао сам да је детаљно објашњење разлика између ове две теорије било веома просветљујуће.