Điều hòa cổ điển và điều hành: Sự khác biệt và so sánh

Điều hòa cổ điển liên quan đến việc học thông qua liên tưởng, trong đó một kích thích trung tính trở nên liên kết với một kích thích có ý nghĩa để tạo ra phản ứng phản xạ. Mặt khác, điều hòa hoạt động tập trung vào việc học thông qua hậu quả, trong đó hành vi được tăng cường hoặc suy yếu dựa trên hậu quả mà chúng mang lại, chẳng hạn như phần thưởng hoặc hình phạt.

Chìa khóa chính

1. Điều kiện hóa cổ điển là một quá trình học tập trong đó một kích thích trung tính trước đó kích hoạt một phản ứng bẩm sinh.
2. Điều kiện hóa người vận hành là một quá trình học tập trong đó hành vi được sửa đổi thông qua các hậu quả như củng cố hoặc trừng phạt.
3. Điều hòa cổ điển liên quan đến phản ứng tự động của một sinh vật, trong khi điều hòa hoạt động liên quan đến các hành động có chủ ý của một sinh vật.

Điều hòa cổ điển vs Điều hòa vận hành

Điều hòa cổ điển, được phát hiện bởi Ivan Pavlov, là một kiểu học tập trong đó một sinh vật học cách liên kết hai kích thích không liên quan trước đó và quan tâm đến các hành vi không tự nguyện của một cá nhân. Điều hòa hoạt động, được phát hiện bởi BF Skinner, là một kiểu học tập trong đó một sinh vật học cách liên kết một hành vi với một hậu quả và chịu trách nhiệm làm cho hành động tự nguyện trở nên yếu hoặc mạnh.

Điều hòa cổ điển được biết là liên kết một phản ứng không tự nguyện với một kích thích. Mặt khác, điều hòa hoạt động kết nối một hành động tự nguyện với một hậu quả.

Không cá nhân nào có thể chọn trở thành hoặc không trở thành một phần của hành vi mới, trong trường hợp điều kiện hóa cổ điển.

Tuy nhiên, trong điều kiện của người vận hành, cá nhân quyết định nhận hình phạt hoặc củng cố bằng cách chọn tham gia hoặc không tham gia vào hình phạt đó. Cha mẹ và giáo viên chủ yếu sử dụng điều hòa hoạt động để dạy trẻ em về các khía cạnh hành vi nhất định.

---

 

Bảng so sánh

Đặc tính	Phản xạ có điều kiện	Điều hòa hoạt động
Tập trung	Phản ứng không tự nguyện	Hành vi tự nguyện
Quá trình học tập	Học thông qua sự liên kết của các kích thích	Học thông qua hậu quả của hành vi
Các yếu tố chính	Kích thích không điều kiện (US), Phản ứng không điều kiện (UR), Kích thích có điều kiện (CS), Phản ứng có điều kiện (CR)	Hành vi, hậu quả (củng cố hoặc trừng phạt)
Vai trò của người học	Thụ động	Chủ động, ảnh hưởng đến môi trường và hậu quả
Ví dụ	Thí nghiệm trên chó của Pavlov (chuông kết hợp với thức ăn dẫn đến tiết nước bọt)	Huấn luyện chó ngồi bằng cách thưởng cho hành vi mong muốn bằng đồ ăn vặt
Kiểm soát	Người thí nghiệm kiểm soát việc trình bày các kích thích	Hành vi của người học ảnh hưởng đến hậu quả mà nó nhận được
Các Ứng Dụng	Nỗi ám ảnh, phản ứng cảm xúc	Huấn luyện động vật, hình thành các hành vi mong muốn

---

 

Điều hòa cổ điển là gì?

Điều hòa cổ điển, được tiên phong bởi Ivan Pavlov vào cuối thế kỷ 19, là một kiểu học tập trong đó một sinh vật tiến tới liên kết các kích thích. Nó liên quan đến việc hình thành các mối liên kết giữa các kích thích không liên quan trước đây thông qua việc ghép đôi lặp đi lặp lại.

Các thành phần của điều hòa cổ điển

Kích thích không điều kiện (UCS)

Kích thích vô điều kiện là kích thích gây ra phản ứng một cách tự nhiên và tự động mà không cần học trước. Trong thí nghiệm nổi tiếng của Pavlov, thức ăn cho chó đóng vai trò là tác nhân kích thích vô điều kiện, vì nó gợi ra phản ứng tiết nước bọt mà không cần huấn luyện trước.

Phản ứng không điều kiện (UCR)

Phản ứng vô điều kiện là phản ứng bẩm sinh, mang tính phản xạ được tạo ra bởi kích thích vô điều kiện. Trong thí nghiệm của Pavlov, sự tiết nước bọt của chó khi được phục vụ thức ăn tượng trưng cho phản ứng vô điều kiện.

Kích thích có điều kiện (CS)

Kích thích có điều kiện là một kích thích trung tính, sau khi được kết hợp với kích thích vô điều kiện, sẽ gây ra phản ứng tương tự như phản ứng vô điều kiện. Ví dụ, trong thí nghiệm của Pavlov, tiếng chuông ban đầu đóng vai trò là một kích thích trung tính nhưng trở thành một kích thích có điều kiện sau khi được kết hợp nhất quán với việc bày thức ăn.

Phản ứng có điều kiện (CR)

Phản ứng có điều kiện là phản ứng học được được tạo ra bởi kích thích có điều kiện. Trong thí nghiệm của Pavlov, sự tiết nước bọt của chó khi nghe tiếng chuông rung, sau khi nó liên quan đến việc đưa thức ăn, đại diện cho phản ứng có điều kiện.

Quá trình điều hòa cổ điển

1. Mua lại: Đây là giai đoạn học tập ban đầu, trong đó diễn ra sự liên kết giữa kích thích có điều kiện và kích thích vô điều kiện. Trong giai đoạn này, kích thích có điều kiện được kết hợp nhiều lần với kích thích không điều kiện cho đến khi sự liên kết được hình thành.
2. Tuyệt chủng: Sự tuyệt chủng xảy ra khi kích thích có điều kiện xuất hiện lặp đi lặp lại mà không có kích thích vô điều kiện, dẫn đến giảm phản ứng có điều kiện. Nói cách khác, nếu rung chuông liên tục mà không đưa thức ăn cho chó thì cuối cùng chúng sẽ ngừng tiết nước bọt khi nghe tiếng chuông.
3. Tự phục hồi: Sau một thời gian tắt, nếu kích thích có điều kiện xuất hiện trở lại thì phản ứng có điều kiện có thể xuất hiện trở lại tạm thời. Tuy nhiên, phản ứng này thường yếu hơn phản ứng có điều kiện ban đầu.
4. Khái quát hóa và phân biệt đối xử: Khái quát hóa đề cập đến xu hướng xảy ra phản ứng có điều kiện đối với các kích thích tương tự như kích thích có điều kiện. Mặt khác, sự phân biệt đối xử liên quan đến khả năng phân biệt giữa kích thích có điều kiện và các kích thích tương tự khác.

Ứng dụng của điều hòa cổ điển

Các nguyên tắc điều hòa cổ điển đã được áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm giáo dục, trị liệu, tiếp thị và huấn luyện động vật. Hiểu được điều kiện hóa cổ điển có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách học hành vi và có thể được sửa đổi hoặc kiểm soát thông qua các kích thích môi trường.

 

Điều hòa người vận hành là gì?

Điều kiện hóa hoạt động, do BF Skinner xây dựng, là một kiểu học tập trong đó các hành vi được củng cố hoặc suy yếu bởi những hậu quả xảy ra sau chúng. Không giống như điều hòa cổ điển, tập trung vào các phản ứng không tự nguyện, điều kiện hóa kết quả nhấn mạnh các hành vi tự nguyện và cách chúng bị ảnh hưởng bởi kết quả của chúng.

Các thành phần của điều hòa hoạt động

Tăng cường

Củng cố bao gồm quá trình tăng khả năng xảy ra lại một hành vi trong tương lai bằng cách đưa ra một hệ quả tiếp theo sau hành vi đó. Sự củng cố có thể là tích cực khi một kích thích mong muốn được đưa ra hoặc tiêu cực khi một kích thích gây khó chịu bị loại bỏ.

Tăng cường tích cực: Củng cố tích cực liên quan đến việc đưa ra một kích thích mong muốn sau một hành vi, làm tăng khả năng lặp lại hành vi đó. Ví dụ, khen ngợi một học sinh đã hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn là một hình thức củng cố tích cực.

Củng cố tiêu cực: Củng cố tiêu cực liên quan đến việc loại bỏ kích thích gây khó chịu sau một hành vi, điều này cũng làm tăng khả năng lặp lại hành vi đó. Một ví dụ về củng cố tiêu cực là tắt chuông báo thức lớn bằng cách thức dậy và ra khỏi giường.

Trừng phạt

Hình phạt liên quan đến quá trình giảm khả năng xảy ra hành vi đó trong tương lai bằng cách đưa ra hậu quả tiếp theo hành vi đó. Hình phạt có thể là tích cực khi xuất hiện một kích thích gây khó chịu hoặc tiêu cực khi loại bỏ một kích thích mong muốn.

Hình phạt tích cực: Hình phạt tích cực liên quan đến việc đưa ra một kích thích gây khó chịu sau một hành vi, làm giảm khả năng lặp lại hành vi đó. Ví dụ, nhận giấy phạt đậu xe vì đỗ xe trong khu vực cấm là một hình thức xử phạt tích cực.

Hình phạt tiêu cực: Hình phạt tiêu cực liên quan đến việc loại bỏ tác nhân kích thích mong muốn sau một hành vi, điều này cũng làm giảm khả năng lặp lại hành vi đó. Một ví dụ về hình phạt tiêu cực là lấy đi món đồ chơi yêu thích của trẻ do hành vi sai trái.

Quá trình điều hòa hoạt động

1. Kích thích phân biệt đối xử (SD): Kích thích phân biệt đối xử là một gợi ý hoặc tín hiệu cho biết sự sẵn có của biện pháp củng cố cho một hành vi cụ thể. Nó tạo cơ hội cho hành vi đó xảy ra. Ví dụ, đèn xanh đóng vai trò là tác nhân kích thích phân biệt đối xử để người lái xe tăng tốc xe của họ.
2. Phản hồi (R): Phản ứng là hành vi do sinh vật phát ra. Nó có thể là bất kỳ hành động nào có thể quan sát được, chẳng hạn như nhấn cần gạt, nói một từ hoặc giơ tay.
3. Hậu quả (C): Hậu quả tuân theo phản ứng và có thể là củng cố hoặc trừng phạt, tùy thuộc vào ảnh hưởng của nó đến khả năng xảy ra hành vi đó trong tương lai.
4. Lịch trình tăng cường: Việc củng cố có thể được thực hiện theo nhiều lịch trình khác nhau, bao gồm việc củng cố liên tục (củng cố sau mỗi lần xảy ra hành vi) hoặc củng cố một phần (củng cố sau một số, nhưng không phải tất cả, các lần xuất hiện của hành vi), có thể được phân loại thêm thành các lịch trình hoặc khoảng thời gian theo tỷ lệ lịch trình.

Các ứng dụng của điều hòa hoạt động

Nguyên tắc điều hòa hoạt động đã được áp dụng rộng rãi trong các lĩnh vực như giáo dục, nuôi dạy con cái, quản lý nơi làm việc và huấn luyện động vật. Hiểu được hành vi bị ảnh hưởng như thế nào bởi hậu quả của chúng có thể giúp các cá nhân và tổ chức định hình hành vi một cách hiệu quả và đạt được kết quả mong muốn.

---

Sự khác biệt chính giữa điều hòa cổ điển và điều hòa người vận hành

• Loại hành vi:
  • Điều hòa cổ điển liên quan đến những phản ứng hoặc phản xạ không tự nguyện.
  • Điều kiện hóa hoạt động liên quan đến các hành vi tự nguyện.
• Tập trung vào kích thích:
  • Trong điều kiện hóa cổ điển, trọng tâm là sự liên kết giữa các kích thích.
  • Trong điều kiện hóa hoạt động, trọng tâm là mối quan hệ giữa hành vi và hậu quả của nó.
• Vai trò của hậu quả:
  • Điều hòa cổ điển dựa vào việc kết hợp các kích thích mà không tính đến hậu quả.
  • Điều kiện hóa hoạt động nhấn mạnh đến hậu quả của hành vi, trong đó sự củng cố củng cố hành vi và hình phạt làm suy yếu nó.
• loại phản ứng:
  • Điều hòa cổ điển xử lý các phản ứng tự động, mang tính phản xạ.
  • Điều kiện hóa hoạt động giải quyết các hành vi được phát ra, có chủ ý.
• Cơ chế học tập:
  • Điều kiện hóa cổ điển liên quan đến việc hình thành mối liên hệ giữa các kích thích.
  • Điều kiện hóa hoạt động liên quan đến việc học thông qua hậu quả của hành vi.

dự án

1. https://pdfs.semanticscholar.org/e589/7e476378b4cf52867242e0f9b09bdcac462f.pdf
2. https://www.nature.com/articles/nn1593
3. https://epub.uni-regensburg.de/28570/1/brembs.pdf
4. https://jeb.biologists.org/content/199/3/683.short

Cập nhật lần cuối: ngày 06 tháng 2024 năm XNUMX