Lý thuyết học tập xã hội so với điều kiện hoạt động: Sự khác biệt và so sánh

Theo điều kiện hóa của người vận hành, hành vi là kết quả của những hậu quả của nó. Con người học cách hành động để đạt được điều mình muốn hoặc trốn tránh điều mình không muốn. hành vi hoạt động đề cập đến hoạt động tự nguyện hoặc học được.

Khả năng lặp lại hành động như vậy được xác định bởi phần thưởng hoặc thiếu sự củng cố do kết quả của hành vi mang lại.

Chìa khóa chính

1. Lý thuyết học tập xã hội đề xuất rằng các cá nhân học thông qua quan sát, bắt chước và mô hình hóa các hành vi.
2. Điều hòa hoạt động gợi ý rằng hành vi được định hình thông qua phần thưởng và hình phạt.
3. Lý thuyết Học tập Xã hội nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội và các quá trình nhận thức, trong khi Điều hòa Hoạt động tập trung vào mối quan hệ giữa hành vi và hậu quả.

Lý thuyết học tập xã hội vs Điều hòa hoạt động

Sự khác biệt giữa Lý thuyết học tập xã hội và Điều hòa hoạt động gợi ý rằng gần như tất cả các loại hình học tập diễn ra như là kết quả của các quan sát. trong khi điều kiện hoạt động giả thuyết gợi ý rằng bất kỳ hình thức học tập nào chỉ xảy ra khi tất cả các hệ quả liên quan được tuân theo.

Lý thuyết học tập xã hội chỉ là một lý thuyết hành vi xã hội và đạt được kiến ​​thức. Lý thuyết cho rằng những hành vi mới có thể được học bằng cách nhìn và cố gắng bắt chước người khác.

Lý thuyết học tập xã hội cho rằng quá trình học tập là một quá trình nhận thức cộng đồng. Nó chỉ có thể tiến hành dựa trên quan điểm hoặc phương pháp giáo dục trực tiếp, ngay cả khi không có động cơ bắt chước hoặc củng cố trực tiếp.

Trong điều kiện hoạt động, hành vi là kết quả của hậu quả của nó.

Con người học cách hành động để đạt được điều mình muốn hoặc trốn tránh điều mình không muốn. Trái ngược với hành vi phản xạ hoặc không học được, hành vi hoạt động đề cập đến hoạt động tự nguyện hoặc học được.

Khả năng lặp lại hành động như vậy được xác định bởi phần thưởng hoặc thiếu sự củng cố do kết quả của hành vi mang lại.

Bảng so sánh

Các thông số so sánh	Lý thuyết học tập xã hội	Điều hòa hoạt động
Định nghĩa	Học tập xảy ra thông qua quan sát, theo lý thuyết này.	Theo lý thuyết này, việc học xảy ra khi một hành động được theo sau bởi các hệ quả.
Khái niệm chính	Các quá trình thiền định (nhận thức), xác định và củng cố.	Trừng phạt, củng cố và tuyệt chủng.
Điểm mạnh	Chức năng của các quá trình nhận thức được kết hợp và nhấn mạnh, đồng thời giải thích một số hành động phức tạp hơn.	Định hình hành vi trong nhiều bối cảnh; hỗ trợ nhân loại trong việc tích hợp động vật tốt hơn vào các hoạt động của nó.
Điểm yếu	Không thể giải thích cho các hành động phi ngôn ngữ như suy nghĩ và cảm xúc; tập trung nhiều vào môi trường như là tác động chính đến hành vi.	Rất khó để mở rộng nghiên cứu trên động vật sang con người vì nó bỏ qua các biến số di truyền và nhận thức.
Người đề nghị	Albert Bandura	Burrhus Frederic Skinner

Lý thuyết học tập xã hội là gì?

Trong lý thuyết học tập xã hội, giáo dục thực tế hiệu quả diễn ra thông qua quan sát. Các quá trình xác định, củng cố và hòa giải là ba nguyên tắc chính trong quá trình học tập xã hội.

Quan sát là bước đầu tiên trong quá trình học hỏi. Mọi người nghiên cứu và bắt chước hành vi của những người mà họ đồng cảm, được gọi là người mẫu.

Những hình mẫu này có rất nhiều ảnh hưởng và bạn có thể có rất nhiều ảnh hưởng trong số họ: giáo viên hướng dẫn và phụ huynh, bạn cùng lớp và bạn bè, hoặc trong bối cảnh hiện tại, các nhân vật truyền thông.

Tất nhiên, nhiều yếu tố có thể được sử dụng để xác định mức độ giống nhau, nhưng giới tính dường như là yếu tố nổi bật nhất, trong đó con gái thường bắt chước mẹ và con trai bắt chước bố nhiều hơn.

Hành vi được quan sát sau đó được lặp lại vào thời điểm thích hợp và được khen thưởng, trực tiếp cho hành vi được sao chép hoặc gián tiếp thông qua quan sát mô hình.

Bốn yếu tố trung gian ảnh hưởng đến việc liệu một hành vi có được sao chép hay không. Thứ nhất là sự chú ý và Nó chỉ phụ thuộc vào cách một người nào đó tiếp xúc hoặc nhận thấy hành vi của người mẫu.

Các 2^nd là sự lưu giữ, và Nó liên quan đến mức độ hiệu quả của hành động được nhớ lại. Khả năng tái tạo hành vi là yếu tố thứ ba.

Cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng là động cơ, hoặc mong muốn hành động, suy ngẫm về những tác động của hành vi được chứng kiến.

Điều hòa người vận hành là gì?

Mọi người học thông qua kết nối hoạt động với các hậu quả xảy ra sau đó. Củng cố tích cực và tiêu cực là hai loại củng cố giúp nâng cao khả năng một người lặp lại một hành động.

Sự củng cố dễ chịu, hoặc mang lại phần thưởng, Đưa ra phác thảo về sự kích thích lạc quan cho một hành vi. Củng cố tiêu cực xảy ra khi các tín hiệu tiêu cực tồn tại từ trước bị loại bỏ sau khi hành động được hoàn thành.

Hình phạt làm giảm khả năng tái phạm và có hai hình thức, nhưng hầu hết các ấn phẩm đều coi cả hai hình thức là hình phạt.

1 đầu tiên^st  là tổng quan về kích thích tiêu cực để đáp ứng với bất kỳ hoạt động cụ thể nào, về cơ bản là một hình phạt thực sự. Việc loại bỏ các tín hiệu tích cực sau khi thực hiện hành động là loại thứ hai.

Tuyệt chủng là thành phần thứ ba của điều hòa viên.

Các kích thích tích cực và tiêu cực đã được trình bày cho các cá nhân thử nghiệm ở các mức độ và khoảng thời gian khác nhau.

Thông qua những nghiên cứu này, ông phát hiện ra rằng củng cố hiệu quả hơn trừng phạt trong việc hình thành hành vi, cũng như mức độ và tần suất củng cố phù hợp để đảm bảo rằng hành vi đó mạnh mẽ hơn và tồn tại lâu hơn.

nó bỏ qua việc tính đến các biến số di truyền và nhận thức. Cũng có ý kiến ​​cho rằng do sự khác biệt về giải phẫu và sinh lý học giữa con người và động vật, chúng ta không thể ngoại suy những phát hiện từ nghiên cứu động vật cho con người.

Sự khác biệt chính giữa lý thuyết học tập xã hội và điều kiện hoạt động

1. Albert Bandura đề xuất lý thuyết học tập xã hội, trong khi Burrhus Frederic Skinner đề xuất điều hòa hoạt động.
2. Các quá trình thiền định (nhận thức), xác định và củng cố là những ý tưởng thiết yếu trong lý thuyết học tập xã hội. Trừng phạt, củng cố và tiêu diệt là những ý tưởng thiết yếu trong Điều kiện hóa người vận hành.
3. Học lý thuyết là một loại hình học tập xã hội diễn ra thông qua quan sát. Theo ý tưởng này, việc học xảy ra khi một hành động được theo sau bởi các hệ quả.
4. Lý thuyết học tập xã hội không tính đến các hoạt động phi ngôn ngữ như suy nghĩ và cảm xúc, và rất khó áp dụng các nghiên cứu trên động vật cho con người vì các yếu tố di truyền và nhận thức bị bỏ qua.
5. Vai trò của các quá trình nhận thức được bao gồm và nhấn mạnh trong lý thuyết học tập xã hội, trong khi điều hòa hoạt động hỗ trợ hình thành hành vi trong nhiều tình huống.

dự án

1. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362480699003004006
2. https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/amr.1980.4288758

Cập nhật lần cuối: ngày 15 tháng 2023 năm XNUMX