評価と評価: 違いと比較

評価とは、個人、プログラム、またはシステムのパフォーマンス、進捗状況、または特性を測定するためにデータと情報を収集するプロセスを指します。一方、評価は、パフォーマンスや有効性を向上させるために、判断を下し、結論を導き出し、意思決定に情報を提供するための評価データの系統的な分析と解釈を含む、より広範で包括的なプロセスです。

主要な取り組み

1. 評価とは、学生の知識、スキル、および学習に関する意思決定を行う能力に関する情報を収集することです。
2. 評価とは、プログラム、プロジェクト、または製品の有効性または価値を判断することです。
3. 評価は個々の学生の学習に焦点を当てていますが、評価はプログラムまたは製品の全体的な効果に焦点を当てています。

評価と評価

評価とは、さまざまなデータを記録および解釈して、スキル、知識、広告の適切な尺度を取得することです。 態度 個人の全体的なパフォーマンスを向上させ、評価とは、ルールと方法を使用して、重要性、知識、メリットに基づいて誰かを判断するプロセスです。

アセスメントとは、複数のソースからデータを収集して、知識、スキル、および態度を確認する手法を指します。 評価は、生徒の知識への道を改善する正しい方法を教師が理解できる方法でもあります。

一方、評価は成績重視。 それは、管理された一連の基準に従うことによって、個人または学生の価値、重要性、メリットを組織的に保証することです。

簡単に言えば、評価とは、人のスキルや品質、さらには重要性について最終的な判断を下すことです。

比較表

特徴	アセスメント	評価
目的	何かの現在の状態に関する情報を収集するため	何かの価値や価値について判断すること
フォーカス	データの測定と収集について	結論を導くためのデータの解釈と分析について
自然	形成的 (継続的かつ改善を目的としている)	総括（最終的なものであり、判断を目的としたもの）
成果	今後のアクションのためのフィードバックとデータ	何かの有効性や価値についての判断や決定
例	授業中の生徒を観察する教師、学習モジュール前の事前テスト、自己評価アンケート	トレーニング プログラムの評価、マーケティング キャンペーンの効果の評価、学生のエッセイの採点
ツール	テスト、クイズ、観察、インタビュー、アンケート、ポートフォリオ	ルーブリック、チェックリスト、基準、ベンチマーク、レポート、プレゼンテーション
周波数	より頻繁かつ継続的に	頻度は低く、プロセスまたはプログラムの最後に実施されます

アセスメントとは？

評価は、さまざまな方法やプロセスを含む広い用語です。 何かに関する情報やデータを収集する。 これには、何かの現状、進捗状況、有効性を理解するために情報を測定、収集、分析することが含まれます。

評価の主な特徴:

• データ収集に重点を置く: 評価では、テスト、クイズ、観察、調査、インタビュー、ポートフォリオを通じてデータを収集および分析することに重点が置かれます。
• 形成的かつ継続的: 評価はプロセスまたはプログラム全体にわたって実施され、改善のためのフィードバックが提供されます。これは長所と短所を特定するのに役立ち、望ましい結果を達成するための調整や修正が可能になります。
• 行動の根拠を提供します。 評価を通じて収集された情報は、将来の決定と行動に影響を与えます。 学習のガイド、パフォーマンスの向上、プログラムや戦略の調整に役立ちます。
• さまざまなツールと方法: 評価には、状況や目的に応じてさまざまなツールやテクニックが利用されます。 これらのツールは、標準化されたテストやルーブリックから、非公式の観察や自己評価まで多岐にわたります。

さまざまな種類の評価:

• 診断評価: 長所、短所、改善が必要な領域を特定します。
• 形成的評価: 進捗状況を監視し、学習を導くためのフィードバックを提供します。
• 総括的評価: プログラムまたはコースの終了時に学習成果を測定します。
• 自己評価： 個人が自分自身の学習と進歩を振り返ることができます。
• ピア評価: 生徒たちがお互いの作品を評価し合います。

評価を使用する利点:

• 学習とパフォーマンスを向上させます: 学習と開発をガイドするためのフィードバックと情報を提供します。
• 意思決定を通知します: 教育者、トレーナー、リーダーがプログラム、戦略、リソースに関してデータに基づいた意思決定を行えるようにします。
• 説明責任を促進します: 個人と組織が望ましい結果を達成することに責任を負います。
• 長所と短所を特定します。 改善すべき領域を特定し、成功を祝うのに役立ちます。
• 反省と自己改善を奨励します。 自己認識と個人の成長へのモチベーションを促進します。

評価とは？

評価というのは、 何かについての系統的かつ批判的な検討 それを決定する 価値、価値、長所、または有効性。 これにはデータ収集を超えて、何かの全体的なパフォーマンス、影響、成功についての結論を導くための解釈、分析、判断が含まれます。

評価の主な特徴:

• 判断力と価値観に焦点を当てる: 評価には、収集したデータと確立された基準に基づいて、何かの価値と有効性について情報に基づいた判断を下すことが含まれます。
• 総括と最終: 評価は、プロセス、プログラム、またはプロジェクトの終了時に実行され、その有効性を評価し、その価値や貢献度を決定します。
• 意思決定を通知します: 評価の結果と結論は、将来のアクション、リソースの割り当て、プログラムの改善について情報に基づいた意思決定を行うために使用されます。
• 特定のツールと方法を利用します。 評価は、データを分析して結論を​​引き出すためのルーブリック、チェックリスト、ベンチマーク、レポート、プレゼンテーションなどのツールや手法に依存します。
• 形式的で構造化されたもの: 評価は、客観性と信頼性を確保するために確立された基準と手順を備えた構造化されたプロセスに従って行われます。

さまざまな種類の評価:

• 影響評価: プログラムまたは介入の全体的な影響を評価します。
• プロセス評価: プログラムまたは介入がどのように実施されるかを評価します。
• 結果の評価: プログラムや介入が達成した結果や結果を評価します。
• ニーズ評価: プログラムや介入の必要性を評価します。
• 費用便益分析： プログラムまたは介入のコストと利点を比較します。

評価を使用する利点:

• 証拠に基づいた意思決定を提供します。 データと証拠に基づいて、プログラム、ポリシー、リソースの割り当てに関する情報に基づいた意思決定を支援します。
• プログラムの有効性を向上させます。 プログラムのパフォーマンスを評価し、改善点を特定します。
• 説明責任が高まります: プログラムと個人に、望ましい結果を達成する責任を課します。
• 透明性とコミュニケーションを促進します。 プログラムのパフォーマンスと結果に関する情報を関係者に提供します。
• 学習と発達に貢献します: プログラムや実践を改善するために使用できる貴重な洞察を提供します。

アセスメントと評価の主な違い

1. 目的 :
   • 評価： 評価は主に、個人、プログラム、またはシステムのパフォーマンス、進歩、または特性を測定、文書化、または理解するためのデータと情報を収集することに焦点を当てています。これは形成的な目的を果たし、指導上の決定に情報を提供し、学習を改善するのに役立ちます。
   • 評価： 評価は、判断を下し、結論を導き出し、意思決定に情報を提供するための評価データの体系的な分析と解釈を含む、より広範なプロセスです。これは、プログラム、プロジェクト、またはシステムの全体的な有効性、品質、または影響を決定する、総括的な目的を果たします。
2. 対象領域:
   • 評価： 評価は範囲が狭く、継続的かつ継続的に行うことができます。クイズ、テスト、観察、調査など、特定の学習目標やパフォーマンス基準に関連するデータを収集するさまざまな方法が含まれる場合があります。
   • 評価： 評価には、より広範かつ包括的な分析が含まれます。これには、プログラム、プロジェクト、システムの目標、結果、プロセス、影響などの複数の側面を評価することが含まれます。評価は、主要なマイルストーンまたはプログラムのサイクルの終了時に行われる場合があります。
3. タイミング:
   • 評価： 評価は、学習またはプログラムの実装プロセス中に定期的かつ頻繁に実施して、進捗状況を監視し、フィードバックを提供できます。
   • 評価： 評価は、全体的な成果、有効性、または影響を評価するために、プロジェクトやプログラムの終了時などの特定の時点で実施されます。
4. フィードバックと判断:
   • 評価： 評価は特定のパフォーマンスや特性に関するフィードバックを提供し、個人や関係者が長所、短所、および改善の余地がある領域を理解するのに役立ちます。
   • 評価： 評価には、プログラムやシステムの全体的な品質、有効性、成功について判断して結論を​​出し、その将来について決定を下すことが含まれます。
5. 改善と説明責任:
   • 評価： 評価は、改善をサポートし、学習を強化し、指導上の決定を導くために使用されます。個人またはプロセスの開発と成長に焦点を当てています。
   • 評価： 評価には、プログラムやプロジェクトが意図した目標を達成したかどうか、またリソースが効果的に使用されているかどうかを判断するために使用されるため、説明責任の要素が含まれる場合があります。
6. 例:
   • 評価： 評価方法の例としては、教室でのクイズ、形成的評価、教師による観察、自己評価などが挙げられます。
   • 評価： 評価プロセスの例としては、プログラム評価、影響評価、業績評価、組織評価などがあります。

最終更新日 : 11 年 2023 月 XNUMX 日